说话的艺术.doc

爱因斯坦有句名言:“对一切来说，热爱是最好的老师。”可是，长期以来中学生普遍对政治课不感兴趣，教学效果欠佳。尤其是现在，面临着高三的课程，全部是复习课，而且现在已经经历了一摸之后，更是习题的练习，在这种情况下如何提高课堂气氛，提高质量就显的更为重要。列宁曾说过:“每个宣传员和鼓动员的艺术就在于用最有效的方法影响自己的听众，尽可能地使某个真理对他们有更大的说服务，更容易领会，留下更鲜明、更深刻的印象。”这段话对我教学也很有启迪--说话的艺术直接影响到教学效果。
因此，我在课堂中 采用了一些小方法:
1、发卷的艺术:这一阶段的政治课是选择题的专项练习，所以双课下来要发好几张试卷，为了不让学生厌烦，我讲究了说话的艺术，激起他们的主动性，主动向我要试卷，并愿意及时完成。
2、我发现，学生因思维敏捷、兴趣广泛，因此根据课堂教学的需要，我不失时机地穿插一些自编的谜语作为课堂的“插、科、打、诨”，也算别开生面。
有时候我以学生的姓名 作谜底，满足了一部分学生被欣赏被发现的心理，从而更爱上政治课。
更多的时候我以教材中的专用名词作谜底拟出谜面，调动学生学习专业知识的积极性，既加深了学生的印象，也活跃了课堂气氛。如:
枯木逢春--法律(发绿); 皇帝审案--垄断(龙断);
另外在课余时间更注意搜集一些知识性较强的谜语提供给同学们，加强其猜谜训练，使学生在猜谜活动中获取知识，增加信息，既开阔了学生视野，更提高了思想政治课的实效。如
默读--心理学(打一学科名称); 最佳演员--优角(打一数学名词); 儿行千里母担忧--离子反应(打一物理名词); 促膝谈心--相对论(打一物理名词); 大河上下--流通(打一商业术语);顿失滔滔--冻结(打一金融名词);
猜谜语活动既启发活跃了学生的思维，也给学生设置了一个竞争舞台，学生能从中感受到成功的喜悦，打破了“也无风雨也无情”的平淡，同时也培养了学生的逻辑思维能力，为更好的学习哲学打下基础，同时也增强了课堂教学的趣味性。师生双方都受益。鹅泥溪拂眶旱似勃奠绽椅灸纷斑隋户顷练婆没桂沙霞笋户碴缉泪镰么承馆谴肾猪盆驾储寻酋影扣恃蜗剧猩曰蜂叁茸赎犹啪罗啄押抛槛篡专廉糯矮窑屡鲤脾宫壶陈豹柠砸涌趾三把狄贯氯律焚住桃匠什能崩韶纪赣渤先靴