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《妈妈的爱》教学反思
渭南市实验小学李艳菊
《妈妈的爱》是北师大版第四册第二单元以“妈妈”为主 题的一首诗歌，以一个小朋友的口吻，选取生活中的小事例，表现了 妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。
新课程标准指出：学生是语文学习的主人，教师应由教学的主宰 者变为学生学习活动的引导者和组织者， 尊重学生的个别差异，尊重 学生个性化的学习方式。因此，教师在教学组织过程中，要根据学生 在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。如初读课文时，学生愿意 学习哪一段就学那一段，把学习的主动性还给学生。
一、创设良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。
对于低年级的孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣、 促进主体积极参与的重要前提。所以在课堂中教师就要以儿童化的语 言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、轻 松、和谐的课堂氛围。
二、放手识字，培养学生的自学能力
经过二年级上学期的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。 生字的学习，教师只起点拨作用，或在教师的引导下学生去自学。继 续进行随文识字后，通过小游戏，使学生感觉学习生字不是枯燥的， 而是一种乐趣。
三、注意营造“以读为本”的氛围，注重对学生进行朗读训练。
在教学中，通过教师范读、学生自由大声读、选自己最喜欢的
一节诗歌读、等多种朗读形式，促进学生积极地读，提高了学生的朗
读能力，有助于学生在读中感悟妈妈的爱。
四、创设情景联系实际来加深对文本的感悟体验。
在研究现实问题的过程中学习语文。 在这一节课中， 这一过程贯
穿于课前、 课中、 课后、 使学生联系生活实际， 体会出妈妈无私的爱，
通过一些生活细节，去发现妈妈的爱，使孩子体会到、意识到自己时
时刻刻生活在深深的母爱当中。 现代教育观念提倡语文学习与生活实
践相结合，语文学习外延到生活实际。在课堂教学中，可以创设一个
问题情景，使学生从生活经验和客观事实出发，利用课堂生成，适时
拓展延伸。 拓展延伸， 设计了一个扩展问题： “ 妈妈的爱还会是什么？”
当问题提出后，学生积极动脑，说出了很多生动的答案，如： “妈妈
的爱是温情的鼓励” 、 “妈妈的爱是夏日的清凉” 、 “妈妈的爱是冬日
的阳光” 、 “妈妈的爱是香甜的汉堡包” 、 “妈妈的爱是温暖的怀抱” 、
“妈妈的爱是厚厚的棉被” 、 “妈妈的爱是挡寒的围巾” 、 “妈妈的爱是
动听的歌声” ,, 学生的思维被激活了。同时又与三八妇女节相连，收
到了