动手做做看.doc

《动手做做看》教学设计
一、教学目标：
　　　1、会认15个生字，会写12个字。
　　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
　　　3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识。
　　二、重、难点：
　　　1、重点：正确掌握生字的音形义。
　　　2、难点：理解课文内容，感受故事的趣味。并从故事中受到启发。
　　三、课前准备：
　　　　课件、生字卡、科学家说过的一些名言。
　　四、教学方法：小组合作、探究方法。
　　教学流程
　　一、导入新课：
　　1、初步谈话：
　　同学们，你喜欢发明创造吗？敢于怀疑家的话吗？
　　2、谈话质疑：
　　同学们，你们看老师这里有一个装满水的杯子。我放进一颗石子，水就会怎样？（观察后回答）如果我放进一条金鱼，水却不会满出来，这是为什么呢？想不想知道你回答的对不对？好，请同学们读一下课文吧。答案就在课文中。
　　二、初课文，学习生字。
　　1、自主选择读书方式自读课文、借助拼音读准字音。
　　2、轻声读课文。要求：边读边画出生字，借助拼音读准字音。读通句子。难读的句子做上标记，多读几遍。
　　3、同桌互相检查读课文。没有读通的句子再读几遍，然后听听学习伙伴是怎样读的。
　　（通过学生反复读文感知，既提高了学生阅读的水平又巩固了识字，读通了故事）
　　4、合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字。然后读音并组词，并告诉小伙伴你用什么方法记住它？
　　识字方法引导：（1）换偏旁识字：慢----漫、篇----骗
　　（2）偏旁归类识字：哎、哄
　　（3）利用形声字特点识字：琳、娜。
　　（4）联系学生生活识字：考试的“考”。
　　（5）编写字谜识字：士兵的心（志））
　　5、课件出示带音节的生字词。检查生字词的认读情况。
　　6、去掉音节。用多种形式检查认读生字词的情况如：抢摘“丰收果”“夺红旗”“猜字谜”等。
　　7、全班交流汇报：你认识了哪些字，是怎样记住的？
　　（充分发挥小组合作的作用，引导学生交流识字经验，取长补短提高识字效率）
　　三、感悟课文内容
　　1、自读课文，思考以下两个问题：（1）“动手做做看”是谁给我们的建议？
　　（2）为什么要强调动手做？
　　2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。
　　要求：让学生反复读一下“妈妈说：不能光想，你动手做做看！”体会“光”在句子中的意思，并用这句话随时提醒自己。
　　3、出示伊琳娜生气和微笑两张头像，带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题自己读书思考。
　　（1）读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，然后说说对上面两个问题的理解。
　　（2）结合上下文理解“哄骗”并说说理由。
　　（3）在交流“伊琳娜为什么生气”的过程中教师相机指导学生用肯定、想当然的语气读好伊琳娜的话。