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**师范大学
毕业论文
幼儿园特色教育新概念
专 业： 学前教育
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幼儿园特色教育新概念
摘要：办有特色的幼儿园问题实质上是办园指导思想问题，它既涉及深层次的幼儿教育观念问题，又涉及到行政管理问题。特色应该是多样化、多层次的。归根结底，办特色也就是塑造组织文化，形成大家认同的价值观念、精神风貌，有了这些，教师素质才能提高，才能形成良好的园风，才能谈得上特色。
关键字：特色教育，园所文化，理解思考，探索
幼儿园办有特色问题是当前幼教界的一个热门话题，也是一个重要课题。由于社会主义市场经济体制的逐步建立，竞争机制的引入，幼教人开始以更加积极的态度考虑幼儿园的生存和发展问题。以质量求生存，力争办出特色，正逐步从观念走向行动。但是，什么是幼儿园的特色，怎样办有特色的幼儿园，“办有特色”和“全面育人”的关系是什么等等，目前还正在探索和实践中。
特色园的形成
形成特色的情况有三种：①请来几位专业教师，制订一个教育方案，挂上某一知识技能超常教育的牌子。②从崇尚、模仿别园的特色开始，在实践中进行比较分析。在模仿中有突破，在总结中完善发展了别园的经验，提出具有本园个性的新方案，再实践、总结，不断趋向成熟、稳定。③从分析本园实际情况入手，通过学习理论，搜集资料，听取意见，确定特色内容，再设计特色教育方案，通过实践、探索，不断完善，走向成熟。
第一种情况最易得到物价部门的首肯，是一条迎合家长需求、吸引生源的捷径，在客观上导致了对特色概念的模糊认识，需我们进一步向社会，向有关部门，向幼儿园作反复的宣传，并在政策上给真正形成办园特色的幼儿园以更多的支持。第二种情况是较多幼儿园所走的路，要在他人基础上形成一个新的飞跃，从而形成相对稳定的特色，周期长，要有恒心。往往不少园仅是模仿、认同，没有形成自己的特色。第三种情况难度较大，要有一定的理论基础，构思严谨，实验严密，但形成过程显得更有目的性、计划性。随着教改深入，幼教工作者理论水平的提高，此类幼儿园在不断出现。
对“特色教育”的理解
在对“特色”的理解上，大家的观点各不相同。有的认为，特色是提高幼儿园知名度，吸引良好生源的上佳途径，效果显著的教育内容、教育手段、教育方法都可以认为是特色；有的认为办特色要从整体考虑，应对传统的教育内容、方法进行筛选、提炼，吸取教改中的新观点、新成果，创造出本园独特的风格，使幼儿在达到保教主要目标的基本要求下，在某方面有突出的发展；也有的认为办园效果好，保教质量高，才谈得上发展某方面优势，形成特色。
幼儿园的特色应该是一所幼儿园所表现的与众不同的色彩和风格；是一所幼儿园特有的，又符合社会主义方向的；是个性化的，又较稳定的。幼儿园要办出特色应解决三个问题：
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我们教育的对象是3至6岁的孩子，年龄小，在生理、心理各方面发展还不成熟，不稳定，决定了幼儿教育只是培养幼儿多方面的兴趣爱好的启蒙教育，为其今后一生的发展打好基础。
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首先，幼儿园应该坚持全面发展教育。《幼儿园工作规程》明确提出要“对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展”，这是按照幼儿的年龄特点、幼儿教育的规律，以及国家对人才培养的要求提出的幼儿园培养目标，幼儿园应该贯彻执行。在幼儿期，学习有着广泛的含义，要学习知识技能，更要学习如何在社会中生活。其学习内容具有综合性，但又必须适合其身心发展特点，如根据其情感发展的特点，注重幼儿情感教育，培养良好社会行为和道德品质，艺术教育上也应从适宜性的角度，萌发幼儿初步的感受美、表现美的情趣，而不是追求艺术技能。衡量幼儿教育的成功与失败应是看其是否促进幼儿身心全面、和谐的发展。其次，幼儿园也应该有自己的特色，有了特色，幼儿园才有活力。特色是在坚持总体培养目标前提下，总结办学实践中的经验，发挥本园的优势，吸取科研成果、教改经验，进行创造性教育实践后形成的。是在幼儿全面发展基础上，重视其个性的发挥。
，具有稳定的个性特点，是教育上的高质量并取得了社会声誉。
真正的特色教育应有利于形成良好的园风，有利于促进教师学习理论、钻研业务，有利于提高幼儿学习积极性，促进其身心和谐发展。
（二