25古诗两首（乐清版）.doc

25 古诗两首（二年级）
——《回乡偶书》
组织教学：（5）
课前背古诗
教学过程：
一、自学古诗，正确诵读（5）
1．刚才听小朋友背古诗，声音真好听。今天我们要25课《古诗两首》（生），学习其中的《回乡偶书》【出示】。请小朋友打开书，翻到115页，自己先读一读。注意，争取把每一个字读正确。
（练习）
2．这首诗可能有些小朋友读过，甚至会背，但是，真想把这首诗读正确，读得字正腔圆，也不容易。
谁来读题目。——读——“偶”字读得特别好，再读——这个“偶”字，我们在哪里见过？（偶然，木偶，偶尔，偶像）——再读
作者是谁？——读——他还写过什么诗？《咏柳》，有小朋友会背吗？（会背起立）——记住作者，读
谁来读读整首诗——评价
哪一句最难读？（句2）——鬓，前鼻音，跟老师读；拼读，“鬓”（开火车读）——鬓毛，耳朵旁边的头发，读————衰（谁来当小老师带读，强调两种读音）——男女生读——齐读诗句
3．这句话读得那么好，整首诗连起来相信能读得更好。（齐读）
三、写字评价：音 客 何（7）
（1）有的时候，一篇课文会读，甚至会背了，可是换个地方遇到说不定就不认识，不会写。我能不能考考你？
（2）组词——先是一个字组一个（2生）——谁能给“何”字再组词
（3）这三个字写的时候，有什么需要提醒吗？
（4）写字——评价——看看有没有字需要改进 ——13分
四、猜猜年龄，理解诗意（17）
1．生字会写，而且能写得漂亮了，让我们把它送回诗句，谁来读？
2．常言道：“书读百遍，其意自现。”这个小朋友把诗歌读得字正腔圆，抑扬顿挫，真不简单。诶，我想请你猜一猜，贺知章写这首诗的时候，大概多少岁？
（板书：学生说的年龄，教师就写整十数）
3．猜，其实也要有根据的，你不会说我是10岁，或者说90岁吧？请你再用心地看一看115页，不要放过一个字，一个标点，一幅画面，找到一个地方，你可以做上一个记号，比如说写上（1），写上（2）。试试看，你能找出几个理由？（生自由读，思考——同桌轻声交流）
4．交流：【一定要注意，学生理解之后要让他用读来展现。】
（1）“少小离家老大回”——“少小”说明年纪小，老大说明年纪很大，不会只有10、20岁了。
是啊，小的时候离开家乡，到老了才回来，会有多少感慨在心中啊，你把这行诗再读一读。——这时候的读，我发现你变了，读得高低起伏，读得慢了，谁再来试试。——我仿佛看到，你摇着脑袋在说：（齐）
【图】看，回来的时候，都已经老了，背都有点驼了。
（2）乡音无改——乡音，家乡话；说明诗人很怀念家乡，口音也没有改变。
说明对家乡的怀念始终没有变，把这个词读一读。
（3）鬓毛衰——“鬓毛”指的是什么地方？耳朵两边的头发。衰——已经稀稀疏疏，都变白了。【学生点到这里，就结合插图来理解。】
家乡的口音虽然没有改，但是人已经明显老了。（读）
（4）“儿童”句——儿童都不认识，还把贺知章当作“客人”，问客人是从哪里来的，也说明他离开家乡已经很久了。
这里的儿童指的是不是贺知章啊？（是家乡的小孩，或许也可以是儿时的伙伴。）
相识——认识。
（指图）孩子，遇到这样一位白发苍苍的长者，你会怎么问啊？
哦，是这样问的？——你真有礼貌，笑眯眯的。为什么呀？——真会读书——我们