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帮助学生建立英语错题集 提高做题技能方法初探
新乡市第三十中学 李 俊
在十多年的教学实践中我发现，每次考试过后，学生们总会有不少题目做错，而这些错题是我们平常经常讲解，经常强调的题型。可学生为何会屡次犯这样的错误呢？其实在这些错题的背后，往往隐藏了学习过程中所产生的漏洞。每次看到学生试卷上的错题，看到课堂上强调过多次的问题，学生仍然做错。心想学生为什么总是不长心？为什么总是记不住老师强调过多次的问题？为什么总是在不该做错的题上再次犯错误？其实学生不断的重复的错误正显示出学生的学习习惯存在问题，学生的学习方法有待改进。
几乎每位老师都要求学生建立过错题集，每位学生也都整理使用过不止一本错题集。但由于方法不当或疲于应付，而起不到应有的作用。由于不能长期坚持和正确整理，而使错题集只是流于形式。那么如何才能使错题集落到实处，发挥实效呢？
刚开始建立错题集是一个艰难的过程，因为学生本身的惰性和课业的繁忙，他们刚开始也是有抵触的情绪的。这时候老师正确的教导和监督就起到了关键作用。学生刚开始整理错题只是把所遇到的错题抄写到错题本上，但是仅限于抄写，应付老师。学生凡是遇到不会做的题目，都一古脑儿记入错题集。因此就需要教给学生怎样收集错题。
一．收集错题
由于英语学科的特殊性决定其内容纷繁复杂。有些如单词，短语的固定搭配等，确实需要死记硬背；而在考察过程中，往往检测的又是学生的实际应用能力。于是我将英语题型划分为两大类：考察基础的知识型题目和考察综合运用的能力型题目。
，除把错误更正，加以明晰，并在今后的复习中注意。还应查找资料或咨询老师，把相关的知识点总结整理在一起。如He read an English novel at ，很多同学就忽视了read在此为过去式，因而在时态的判断上出错。而此类用法的单词还有cut，put等，在整理时就应注明。
，则重在总结做题的方法和技巧。如选择题常用的排除法，只要运用得当，可收到相当不错的效果。关键在于熟能生巧。而像写作这一类主观性题目，我给同学们总结为“不选难的，只写对的”。只要不出错误，简单亦是美文。
。有的同学遇到不会做的题目，在请教同学、老师后，认为都会了，于是很少收入错题集。如错题集容量太大，则费时费力；反之容量太小，就起不到应有的作用。
、能够举一反三的好题目也应收入错题集。如在比较lonely和 alone的用法时，就有一句经典例句He lives alone,but he doesn’t feel ，尤其是那些误打误撞、侥幸蒙对的题目。知其然，更要知其所以然。
，都不应该是偏题、怪题，而应该是新课标所要求的、中考中重点考察的、学生又易错、易混淆的问题。只有这样才能够防止矫枉过正。
仅仅建立错题集还是不够的，关键还要会用。
二．正确使用错题集
1．多复习：之所以出错，大多因为知识点不扎实，所以对待错误要经常见面。利用早自习时间大声地朗读正确的句子,这样既能熟悉句子结构,也是培养语感的好方法。
：在复习浏览时认为自己还会做错，或者很重要考试极有可能会考的，再作些记号。下次再看时，那些没有记号的就可以跳过去了。