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用心灵感受心灵
我是一个平凡的人，我用心经营着我这个平凡人所钟爱的事业——小学班主任工作。近二十年的教坛耕耘、倾情付出，始终默默地辛勤工作着，把自己所承担的每一个角色演绎得淋漓尽致，用实际行动诠释着班主任的真正内涵。“教育是一种心灵的唤醒，班主任的使命就是用温柔而灵巧的‘教育之手’，去触摸孩子的心灵，以唤醒他们埋藏在心底的良知和潜能。一位优秀的班主任会以其创造性的教育劳动打动每个孩子的心灵，因而，他将被许多学生珍藏在记忆的深处。”这是一句很令我感动的对于班主任工作的界定。班主任就是要用心地去经营一个班级，用爱去呵护每一个心灵，这是我做班主任工作的最大感悟。
 一、用细心、关心倾听孩子的声音                  
 细心：就是对于班里的每一个学生，我总是细心观察他们在不同环境中的表现，发现问题及时纠正，发现好的学生大力表扬，让大家向他学习。我发现班里的一个叫吴佳的女孩，胆子特小，上课不敢说话，班内的活动也只做旁观者。我及时向家长了解孩子在家的情况，因父母之间有矛盾，赌气不顾儿女，出外打工，长年不归。由年迈的爷爷奶奶抚养他们兄妹，知道她在家也很少大声讲话。可怜的孩子，我的内心一阵酸楚，我就和孩子的爷爷一起制定了帮助孩子的计划，校内外共同努力。为了增强她的自信心，锻炼她的胆量，平时上数学课时，我专找简单的问题请她回答；需要到黑板板演时，我请她来……慢慢地她上课有举手的意识了，我就及时叫她，还让同学一起夸奖她。一个学期过去了，她有了很大的进步，在每次小组的合作中，她也能和其他同学一样发表自己的看法了，由于紧张而紧绷的脸上，也露出了笑容。孩子的爷爷告诉我，在家里她也有了笑声，能帮爷爷奶奶做家务，能和他们聊天讲故事了。
关心：就是关心他们的每一件小事，聆听他们的心声，帮助他们解决心里的疑问或不满。一次批改数学家庭作业，我发现张正同学的作业本上一道题也没有，平时作业交的很及时，成绩也不错，不知这次为什么没写，。我没有在班里批评他，更没有把作业本当着全班同学发给他。下课后，我把他叫到办公室。当我拿出练习本时，他的眼泪一下子就流了出来。我帮他擦去眼泪，温和地问：“老师不是要批评你，老师想问你为什么？”孩子抬眼看到我关切的目光，大胆地说出了原由。原来，他奶奶生病了，一放学一家人都回老家了，晚上回来时已经很晚了，没来得及写作业。听了他的话，我耐心地对他讲：“没关系，以后有什么事情及时告诉老师，不要拿空本来蒙骗，好吗？”孩子点点头，破涕而笑。
二、用贴心去滋润、感动学生
当教师对学生的发展完全负责任的时候，也就是教师走进学生心里的时候，教师所做的一切，都将是全面促进学生的发展。在这种境界里，教师与学生，心与心真诚地交流、映照，教师一个会心的微笑，一个含意的眼神，都会让学生感动。我班一个叫赵明钰的同学，她是一个留守孩子。记得有一次，上课的时候，突然他趴在桌子上在小声地抽泣着。我发现后，仔细地问他怎么了。赵明钰同学告诉我，肚子不舒服。得知情况后，我迅速把他送往医院治疗。她姑姑闻讯后，感动地无法用语言来表达，只是用双手紧紧地握住我的手……
当我看到这些孩子有进步，学会一点知识时，我就奖励和鼓励。让他们感受到老师对他们的爱，使他们萌动奋发向上的志气。同样，学生的进步，也都会令老师感动、欣慰。感动学生，是爱学生之最高境界。感动学生，让学生“亲其师，信其