二年级数学上册长度单位1.doc

学科： 数学 二 年级 备课人： 李攀
课 题
长度单位
计划课时
1课时
教学内容分析
教材从两个方面来帮助学生认识统一长度单位的必要性。①先让学生选用不同的物品作标准去量数学课本的宽，如用1角硬币作标准量，得出课本宽大约7个硬币那么长；用曲别针量，得出课本宽有5个曲别针长；用三角形量，量得课本宽有4个三角形学具那么长；用木块量，得出课本宽大约15个木块那么长（见下左图）。由这些不同的测量结果学生自然会想到：“为什么同一边量出的结果不一样呢？”②让学生用不同物品作标准量不同长度，教材让学生自由量，如用小刀量铅笔盒的长，用曲别针量铅笔的长，用橡皮量剪刀的长，用“一”量桌子的长等等，通过比较所量结果，学生会发现有些物品的长度不同，但用不同的物品作标准去量，量的数据却可能相同。
教学目标
让学生通过“量一量”、“说一说”的活动，体验统一长度单位的过程，感受统一长度单位的必要性，为厘米、米的学习打下基础。
让学生用不同实物作标准进行测量，培养学生的动手、思考能力，以及合作、估测的意识。
通过不同的测量活动，让学生体验测量活动的过程，感受学习与生活的联系，体验学习数学的乐趣。
教学
重、难点
重点：学会用实物测量，并体会测量过程中出现的不同情况。
难点：感受统一长度单位的必要性。
教学准备
教师准备：教师演示用的三角板、刻度尺等;提前要学生预习本课的内容。
学生准备：小棒、橡皮擦、小刀、三角形学具、小方块等。
教学设计思路（含
教法设计、学法指导）
教材从三个方面来帮助学生认识统一长度单位的必要性。①先让学生选用不同的物品作标准去量数学课本的宽，如用1角硬币作标准量，得出课本宽大约7个硬币那么长；用曲别针量，得出课本宽有5个曲别针长；用三角形量，量得课本宽有4个三角形学具那么长；用木块量，得出课本宽大约15个木块那么长（见下左图）。由这些不同的测量结果学生自然会想到：“为什么同一边量出的结果不一样呢？”②让学生用不同物品作标准量不同长度，教材让学生自由量，如用小刀量铅笔盒的长，用曲别针量铅笔的长，用橡皮量剪刀的长，用“一”量桌子的长等等，通过比较所量结果，学生会发现有些物品的长度不同，但用不同的物品作标准去量，量的数据却可能相同。如数学课本的宽和铅笔盒的长是不一样长，但数学课本的宽有5个曲别针长，铅笔盒有5把小刀那么长，同样都是5，它们却不一样长（见下右图）。由此引起认知冲突，学生自然会思考：“为什么不同的东西量出的结果一样呢？”在此基础上，
③引导学生用相同的物品（如方木块）进行测量，去解决上面两个矛盾冲突，由此体会统一长度单位的必要性。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
二次修改
一、巧设悬念激趣，引入活动
二、通过多种活动，引导学生体会统一长度单位的必要性
1、提问：今天我们要学习新的知识。同学们想知道各小组的纸袋里装的是什么吗?打开看看吧！
2、提问要求：今天我们就用纸袋里的学习用具来测量身边的物体有多长。
1、活动一：量一量，用不用物体作标准测量同一物体的长度。
（1）提出要求：每人任选一种物体来作标准去测