29武松打虎 (2).doc

29《武松打虎》教学设计
教学目标：
1、指导学生朗读课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
2、指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。
教学重点难点：
了解武松是怎样打死猛虎的，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概，并通过对武松心理活动的分析，了解课文对人物描写的真实性。
教学过程：
一、播放歌曲，激趣导入
播放《好汉歌》问：这首歌同学们熟悉吗？是哪一部电视剧的主题歌？关于《水浒传》你知道些什么？（学生结合自己的了解自由回答）
那么，今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传》中的一个片断——《武松打虎》。
二、自读课文，学习字词。
1、自由读课文，自学文中的生字和新词。
2、交流字词学习情况。
三、再读课文，理清层次。
1、自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺，想想文章讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？
2、交流汇报。
四、直入重点，精读第二部分
（一）快速浏览课文4—6自然段，思考“打虎”这一部分是按什么顺序写的？
老虎出现-----老虎攻击------武松攻击。（随机板书。）
（二）直奔主题，从武松打虎时和打虎后的描写中揣摩武松的人物性格。
　　1、出示学习指南，学生自学老虎进攻这部分内容。
　　（1）、默读第6自然段，用横线画出老虎进攻招数的句子。用浪红画出武松如何防守的句子。思考：武松给我留下了怎样的印象？
　 （2）、用最简洁的词语将感受标注在段落旁边。
　　生默读批注，师巡视指导。提示学生：圈画要突出重点；标注要简洁；联系前后动作再谈感受。（关注学生的批注习惯和方法）
　　教师引导学生进行汇报：
　　A、四个“闪”字——表现出武松的沉着冷静、动作敏捷
　　B、师引导：在这一段中，除写了武松的沉着冷静、动作敏捷以外，还写到了武松的什么？用一个字就可以概括，谁找到了?——武松的“怕”
　　C、学生联系课文内容谈自己的理解——这是一种吃惊和害怕。　
2、出示学习指南，学习武松进攻的这一部分。
⑴、勾画出武松“打”虎过程中让你印象的句子，有感情朗读地。⑵、圈出武松“打”虎的动词加以体会，想象中朗读。
小组交流，全班汇报。
A、动词“抡”、“劈”——力气大
B、师引导：这是一场什么样的搏斗？从“一棒打空”这一细节的描写，体会到了什么？——一棒打空的慌乱与害怕。
　　C、动词“跳”、“退”“揪”“按”“拳打”“脚踢”——机智、勇猛、武艺高强
　　D、不肯放松、只顾拳打脚踢、打得老虎七窍出血——武松因高度紧张而忘记了害怕
　　引读6自然段，体会武松的后怕——心理活动和“挨”字
师引导：作者既然塑造了武松打虎的英雄形象，为何还要在字里行间流露出武松的“怕”呢？（真实）
五、默读武松上冈部分，揣摩人物性格
1、师过渡：课文除了描写武松打虎的场面外，还描写了武松