种类繁多的动物教学反思.doc

《种类繁多的动物》教学反思
昆阳一小 应雪芬
本课与前一课《多种多样的植物》一样，以学生已知的动物为研究基础，让学生通过分类活动感受动物的多种多样，从而进一步构建生物多样性的认识，进一步提升学生的分类能力。根据不同的分类标准可以将动物分成不同的类别。不同的标准不同的类别，可以帮助学生积累动物种类繁多的感性认识。所以本课教学的重点还是要求学生掌握运用“分类”的方法来研究动物，能依据动物的不同特征进行分类研究，让学生在给动物分类的过程中，感受动物的多种多样，建立生物多样性的概念。
一、从学生实际出发，紧扣重点
根据教学目标，我在设计本课的教学方法时就注重培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会分类是研究生物的基本方法。先让学生说说自己了解的认识的动物,当学生在争先恐后的叙说时,让学生拿出本子写写自己知道的动物名字,再让学生认识书上的动物,学生就体会到了动物的多种多样，顺势引出利用分类的方法去研究动物。让学生拿出本子依据不同标准进行排列分类，这样使学生较为直观地发现：分类标准不同结果也不同.
二、从对比研究入手，突破难点
按不同标准给动物分类，学生的思维还是相当活跃的，提出了诸如按生殖方式、按食性不同、按生活环境、按饲养方式等等各种不同的标准。在这样的分类过程中，学生自然体会到了动物的种类繁杂。本课的第二个难点是着重让学生掌握脊椎动物和无脊椎动物的区别，了解鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物的身体特征。借助几种动物骨骼图片和人体骨骼模型，让学生对脊椎动物的特征能有一个较清楚的认识。通过比较，学生对脊椎动物和无脊椎动物的区别就比较清楚了。再让学生分辨蚂蚁,鸽子,金鱼,猪是不是脊椎动物,然后在找这几类动物的特征,同时定义昆虫、鸟、鱼、,、鸟、鱼、哺乳动物添加成员时，却又出现了新的问题：鸡、鸭、鹅当不当鸟类；
于是我在讲解时补充几个特殊例子，蜘蛛、蜈蚣是不是昆虫；鸭嘴兽产卵却是哺乳动物。并且针对这种现象我引导学生从每类动物的特征去加以分析，从而辨析：鸡、鸭、鹅是鸟类，由于在饲养的过程中飞行功能退化。蜘蛛、蜈蚣不符合昆虫的特征。