浅谈如何实施素质教育.doc

浅谈如何实施素质教育
在今年教育系统暑期领导干部学习上，县局提出在今后的工作中要在实施素质教育求突破。这一提法对我感触很多。结合自己工作的实际，就如何实施素质教育，谈谈自己很不成熟的想法。
一、何为素质及素质教育 
　　人的素质是指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点。这些特点是通过父母的遗传基因获得的，称为先天素质或遗传素质。随着科学技术、文化教育的发展，人们所说的素质已突破了素质的传统含义，注意、记忆、言语、情感、意志等心理活动的品质，尤其是能力、气质、性格等个性心理，以及身体方面的体格、体能、体质，统统被看成是人的素质的有机部分，而且被视为人的认识活动、实践活动和交往活动的内在主体素质。现在多数人对素质概念的理解是指，人在先天生理的基础上，在环境和教育的影响下，通过实践、认识和交往活动而形成和发展起来的、内在的、相对稳定的身心要素的整体结构，它是作为人的身心未来发展起点的现有总水平。 
　　第一，素质是表征人的身心发展质量、水平、结构和个性的总概念，它是一个系统，各种素质是构成整体素质的要素。整体素质水平取决于要素的水平和要素之间的结合的合理性，良好的素质教育必然注重综合效果，注重素质整体的全面、和谐发展。 
　　第二，素质就是在人生先天的禀赋的基础上，通过教育和环境的影响形成的适应社会生存和发展的比较稳定的基本品质。 
　　第三，素质教育特别重视心理素质教育、公民教育和现代意识教育。素质教育特别重视智慧潜能教育。它不仅强调认知内容，而且强调认知方法。它强调一般胜过强调特殊。 
　　二、素质教育与应试教育 
　　1、应试教育 
　　指脱离人的发展和社会发展的实际需要单纯为迎接考试争取高分和片面追求升学率的教育。
　　考试本来是促进党性社会化过程的手段，却被当成了追求的目标，相反，学生的发展到成了争取考试合格的手段；考试本来要表现人的智力、能力、反变成人们发展智力、能力是为了取得高分数。考试成为学生学习的一种强制力量，学生失去了自主学习的动力。最终学生把考试视为自己的对立面，把自己看成被分数奴役的人。 
　　校内考试本应是学校教育的一个子系统是服务于教学的。现行的校内考试却被人为地从题型到内容直至导向与升学考试统一起来，形成了一个凌驾于学校教育系统之上的“指挥”系统，是以培养人才为目的的学校教育偏离自己的目标、服务于选拔考试的需要。 
　　2、什么是素质教育 
　　素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发智慧潜能，注重形成人的健全个性为根据特征的教育。 
　　素质教育就是要培养面向二十一世纪，社会主义现代化建设者，品德高尚，身体健康，知识丰富，学有专长，思路宽广，实践能力强，使学生德智体美劳等全面发展人才。实践证明：素质教育能更好促进学生掌握科学文化知识和技术能力。能更好促进受教育者终身发展的需要。能更好地发现和培养各个领域拨尖人才。 
　　我认为，促进人作为人而不是工具的发展，促进受教育者独立人格意识与生存能力的逐步形成，是实施素质教育的根本性要求，无论是“建设者”还是“接班人”，他们首先都是人，不是知识的容器，也不是被动的
任由老师捏造的泥巴。 
　　3、素质教育与考试 
　　摒弃“应试教育”决不是要摒