《中国古代诗歌散文欣赏》教案：如梦令、一剪梅、声声慢(教案设计).docx

《中国古代诗歌散文欣赏》教案：如梦令、一剪梅、声声慢(高二必修教案设计)
　　【教学目标】
　　1、感受意象美和意境美，了解李清照词的婉约风格
　　2、体会作者生平遭遇与创作的密切关系
　　3、利用开放性原则培养学生再造意境的创新思维能力
　　【教学重点】感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美、音乐美
　　【教学难点】培养学生补充空缺意象、再造意境的创新思维能力
　　【教学原则】开放性原则
　　【教学方法】联想法比较法
　　【教学准备】CAI课件、多媒体设备
　　【教学教程】
　　一、诗画导入
　　展示一组CAI画面：溪亭日暮、藕花深处、归舟争渡、惊飞的鸥鹭
　　师：（明示画面中的意象）所谓“诗中有画，画中有诗”，同学们看到这些画面能想起初中学过的哪首词？
　　生：李清照的词《如梦令》。
　　师生齐背《如梦令》：
　　常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
　　兴尽晚回舟，误入藕花深处。
　　争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
　　师：（启发）词中写的是作者少女时代无忧无虑的生活和开朗愉快的心情。真是“少年不识愁滋味”啊。然而，随着年龄的增长和生活的变迁，女词人还能一如既往地做个快乐天使吗？带着这个疑问，我们学习作者的另一首名篇《一剪梅》。（屏幕显示课题）
　　二、研习新课
　　1、范读比较：（屏幕显示）
　　红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。
　　云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
　　花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
　　此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
　　师：（启发理解）这两首词在内容上有哪些不同？
　　（提示）粗读可发现：
　　景物时令——前写夏景，后写秋景；
　　作者年龄——前为少女时期，后为少妇时期；
　　感情基调——前愉快开朗，后细腻深婉。
　　师：（提示）女词人初婚不久，思念外出的丈夫赵明诚
　　2、清理思路、赏析意境
　　上片：词人舟中所想→下片：回到现实
　　分析理解：感悟意象美和意境美。
　　上片：写女词人独居生活——舟中所想
　　红藕香残：以点代面——透露秋景的冷落、萧条，
　　独上兰舟：背面敷粉——如果能与丈夫一同划船该多好啊！
　　云中锦书：相关联想——猜想丈夫的信该到家了，
　　月满西楼：生发想象——仿佛身处西楼，望月计算着丈夫回家的日子。
　　下片：写女词人由想象回到现实
　　花飘水流：移情于物、借物抒情——韶光易逝青春难再啊！
　　一种、两处：直抒胸臆——合写夫妻双方此刻望月思人的心情。
　　无计可消除：——情之深、重！
　　才下眉头、却上心头：——（名句）平字见奇，化无形为有形（由外到内，运动之速）。
　　3、名句赏析：“才下眉头、却上心头”
　　学生发言，教师小结：好在关联词“才……却”：前轻后重，无法排遣
　　比较“才……又”（才饮长沙水，又食武昌鱼）、“刚……又”（刚考完数学，又要考语文）：前后并举同等
　　提示：写作一得——说话作文要力求炼字炼意
　　小结——①本词重写相思，次写愁情。
　　②抒写闺情而非闺怨。
　　
　　4、诵读指导：
　　结构特点：①本词为双调，每段四句，每句四拍，与七律相近；
　　②双数句分解为两小句，每小句四字。
　　诵读要领：单数句缓慢悠长，双数句轻快短促，借助