《周庄水韵》教学案.docx

《周庄水韵》教学案 (八年级上册)
　　【课题】2《周庄水韵》教案
　　课型：新课型执笔：黎审核：执行日期：
　　班级----组名：姓名：艾湘完成情况：组长签名：
　　【今日警句】山无水不灵，水无山不活
　　【学习目标】
　　1体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。
　　2体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
　　【学习重点】
　　味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
　　解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
　　【学习难点】
　　诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
　　会描述自己的“所见所闻所感”。
　　【教学方法】先学后教，当堂训练
　　【教学过程】
　　导入新课
　　用马致远的名句“小桥流水人家”表现了江南水乡特有的特色；并引用李健吾作品中的一句话：“山没有水，如同人没有眼睛，似乎少了灵性”，导入
　　二、明确出示目的
　　三、预习导学检查，（用时5分）
　　1．加点字注音全都正确的一项是()
　　A．娴熟(xián)搅动(jiǎo)斑斓(bān)(lán)璀璨(cuī)(càn)
　　B．彩绸(ch6u)连缀(zhuì)仲春(zhǒng)屋脊(jǐ)
　　C．缤纷(bīn)隐匿(nì)谛听(dì)参差(cēn)(cī)
　　D．覆盖(fù)眩目(xuàn)屋檐(yán)渗出来(shèn)
　　2三游周庄,季节分别是______、________、_________，截取三个不同的场景，多角度描写周庄的多姿多彩，美丽如画。三次中详写_____，因为突出作者的印象如童话般的神奇美妙。3研读课文作者三游周庄段落，思考作者在写法上有哪些不同?比一比。赛一赛，看谁发现得快，发现得多。
　　四、高效课堂
　　1，自主学习点拨（10分钟）
　　整体把握课文的结构内容。
　　1、朗读，感性感知：
　　※展示播放周庄的四幅画面：
　　第一幅——“碧波荡漾、小河泛舟、小桥流水人家”的周庄整体图
　　（直接利用教科书上的插图）。
　　第二幅——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画
　　第三幅——冬天冰雪融化的周庄动感版画
　　第四幅——春夜张灯结彩的周庄七彩梦幻图
　　
　　※配乐：
　　以“高山流水”或“表现节日热闹气氛的音乐”作为背景音乐。
　　2、“听”读感知内容结构：
　　学生“听读”课文时，教师同时布置“听读”任务：要求学生结合教师播放的“图画”及“听读”到的课文内容，在听完朗读后，完成下列初步感知的任务。
　　※提问：“听”完朗读后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？
　　参考提示：充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒……
　　“绿树村边合，青山郭外斜”“小桥流水人家”……
　　水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添了神采，增添了韵味……
　　※提问：那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。
　　采用“文字配画面，画面配文字”的方法。
　　参考提示：由总写到分写，共两个部分四幅“水韵图画”。即
　　※整体水韵图画（1段——3段）。
　　“小桥流水人家”的周庄整体图
　　※三次游历周庄时的不同水韵图画（4段——6段）
　　第一次——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画
　　第二次——冬天冰雪融化的周庄动感版画
　　第三次——春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图
　　3、细读加深印象，熟悉内容，学会描述。
　　§要求学生找出文中作者游历周庄时对自己的所见所闻所感进行描述的句子，然后点名学生简要叙述前两次游周庄留下的印象，突出“水韵水情”。并思考作者是从什么角度描写“周庄水韵”。采用竞赛的形式。
　　§教师归纳总结：
　　（1）、概括性描述的语句
　　（2）、归纳小结：
　　文中写了三次游周庄的情景及感受。从不同的季节、时间，选择不同的景物，多角度描写，充分表现了周庄水乡的多姿多彩，动人心弦。写前两次到周庄，较简略，第三次到周庄为详写。三次游周庄留下的印象不尽相同。第一次时值“仲春”，“天下着小雨”，春雨蒙蒙，给作者留下的印象“是一幅画在宣纸上的水墨画”。第二次游周庄是冬天，写小雪后的景色。古老的砖石与清新的白雪，黑白分明，鲜明对照，“像是一幅色彩对比强烈的版画”。“水墨画”与“版画”，虽同为画，但韵味不同。写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩”的色彩，而且还写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。
　　诵读精彩语段，增强感悟能力