《咬文嚼字》.docx

《咬文嚼字》(高一必修)
　　《咬文嚼字》课时计划第1课时(总第69课时)
　　教学目标：
　　1、分析评价文章的观点。
　　2、通过对文中有关几个实例的尝试品味，体会斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，从而自觉养成“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。
　　3、引导学生注意对本文语言的质疑分析，培养求实创新精神。
　　重点难点：
　　1、学习本文的语言，积累一些典故。
　　2、评价作者的观点，借鉴吸收。
　　教学方法：引导阅读、讨论，讲析解疑。
　　教学过程
　　一、导入
　　元代无名氏杂剧《劝夫杀狗》中有：由不得你咬文嚼字。成语“咬文嚼字”既来源此。对这个成语的解释，《现代汉语词典》《汉语大词典》都收录，我们今天要学习的《咬文嚼字》，则提倡我们要咬文嚼字，那么作者笔下的“咬文嚼字”有什么样新的意义呢？作者为什么要提倡咬文嚼字呢？
　　二、作者简介（见教师用书）
　　三、提名阅读
　　四、知识积累
　　1、词语积累：
　　锱铢必较
　　清沁肺腑
　　才高八斗
　　学富五车
　　套板反应
　　刻苦自励
　　推陈翻新
　　自鸣得意
　　索然无味
　　不即不离
　　点铁成金
　　一时兴会
　　尺牍
　　下乘
　　玩索
　　流弊
　　援例
　　冷寂
　　岑寂
　　拘礼
　　游离
　　蕴藉
　　
　　朱光潜
　　谢灵运
　　韩愈
　　贾岛
　　李商隐
　　贺铸
　　五、弄清本文的结构，概括说明文章的思路，完成下列提纲。
　　（一）引题（段）：
　　（二）揭示中心，初步论证（段）：
　　（三）进一步论证（段）：
　　（四）总结(）：
　　六、问题1、作者笔下的“咬文嚼字”有什么新的含义？（第3段）
　　2、作者为什么提倡咬文嚼字？
　　3、你认为本文的中心论点是什么？
　　4、本文论证方法是什么？是否能说明问题？请举例说明。
　　5、你对作者的说法都赞同吗？若有不同看法，试举例说明理由。6、作者对“咬文嚼字”这一概念重新作了界定，它在文中的内涵是什么？
　　7、什么是“套板反应”？怎样克服套板反应？整理成一段文字。
　　七、布置作业：背诵文中引用的诗词名句。
　　《咬文嚼字》课时计划第2课时(总第70课时)
　　教学目标：
　　1、分析评价文章的观点。
　　2、通过对文中有关几个实例的尝试品味，体会斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，从而自觉养成“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。
　　
　　3、引导学生注意对本文语言的质疑分析，培养求实创新精神。
　　重点难点：
　　1、学习本文的语言，积累一些典故。
　　2、评价作者的观点，借鉴吸收。
　　教学方法：引导阅读、讨论，讲析解疑。
　　教学过程：
　　一、复习上节课学习内容。
　　二、分析文中的例子
　　1“你是没有骨气的文人”一句的修改不同句式，不同意味文字和思想情感关系密切
　　2《史记》李广射虎一段的改写增减文字，意味不同
　　“僧推月下门”一句的推敲不同字眼，不同意味
　　《惠山烹小龙团》三、四句的剖析用联想义，意蕴丰富
　　“柳腰桃面”等套语的评述滥词旧语，毫无新意
　　三、在上述讨论基础