《子刘子自传》教学设计.docx

《子刘子自传》教学设计(高二选修)
　　《子刘子自传》教学设计
　　设计者：黄钿
　　教学重点：
　　1、通过问题设置，培养学生借助注释阅读文言文的能力。
　　2、体会人物在逆境中乐观向上的精神品质，并积累写作素材。
　　教学难点：了解“永贞革新”对刘禹锡官场生涯和人生履历的影响。
　　教学时数：一课时
　　布置课前预习：学生自读课文，理解大意。
　　教学过程：
　　一、探究以下问题：
　　（一）、提出问题，并作探讨。（讨论，强调以文本信息为理据。）
　　，古代男子的理想可能是什么？
　　“仕”
　　2.“仕”之后，更高的理想可能是什么？
　　进一步“仕”，且“达则兼济天下”
　　？
　　是。有文中琳琅满目的官名为据
　　，肩上有无更多一层重负？
　　应有。首段所记之祖先，无一人不为官。作者可能承担着家族期望，一如《项脊轩记〉中的归有光。
　　？
　　提示：找出文中作者就任官职的动词，用词语描述作者的仕途。
　　作者就任官职的动词：举授改调擢改出贬（诏）征（复）授移入转等
　　作者的仕途：命途多舛宦海沉浮多贬多外放终不得志……
　　（二）、课文末尾的“铭文”，表达了刘禹锡怎样的人生感慨？你如何看待刘禹锡的官场生涯？
　　行年七十有一。身病之日，自为铭曰：
　　不夭不贱，天之祺兮；重屯累厄，数之奇兮。天与所长，不使施兮；人或加讪，心无疵兮。寢于北牖，尽所期兮。葬近大墓，如生时兮。魂无不乏，庸讵知兮！
　　（我）活了七十一岁。在这患病的时候，自己写的铭文说:
　　没有早亡也不卑贱，是天生的福分啊，多灾多难，是遭遇的不好啊，天赋的才能，不让我来施展啊，即使有人诽谤，我也问心无愧啊，躺在这窗子下，我到了终期啊，葬近祖坟，还像活着一样啊，灵魂无处不到，这怎能知道啊！
　　感慨：仕途坎坷，“重屯累厄，数之奇兮”——“数之奇，心无疵”
　　（三）、刘禹锡参加了以王叔文为首的“永贞革新”，这篇自传是怎样评价“永贞革新”的？
　　传主对“永贞革新”的评价：
　　“（王叔文）既得用，自春至秋，其所施为，人不以为当非。”
　　小结：这篇自传写于会昌二年（842），当时他已重病在身，但仍抱病写下此文。作者在自传中叙述了自己的出身和从政经历，特别是他参与“永贞革新”的情况，他认为“永贞革新”所做的事是正确的。他回首往事，痛惜万分。文末的铭文，表明自己的一生都是光明磊落的，受谗遭毁的愤慨，溢于言表，感情真切。
　　二、赏析刘禹锡的两首诗
　　元和十年自朗州至京，戏赠看花诸君子
　　
　　刘禹锡
　　紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。
　　玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。
　　与“君子所爱”之梅兰菊荷比较，桃花似更显其俗艳，可见作者轻蔑讥讽之意，据说写下此诗，是作者“诏征——复授连州”的原因之一。
　　再游玄都观
　　刘禹锡
　　百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。
　　种桃道士归何处？前度刘郎今又来。
　　由后两句读出作者的不屈精神，据说写下此诗，是作者“追入——转苏州刺史”的原因之一。
　　三、课外扩展
　　讨论、赏析两首诗（凭吊刘禹锡二十三年矢志不移的耿介之气。）
　　醉赠刘二十八使君