《8的乘法口诀》案例分析.doc

《8的乘法口诀》案例分析.doc《8的乘法口诀》案例分析
一、目标制定
乘法口诀教学是二年级上册教材中的教学重点和难点，是学生对乘法意义的进一步理解 过程，同时也是学生学习除法的基础。学习了 1-7的口诀后，教材编写结构与前面乘法口诀的 编排结构相同，口诀教学继续走前面“模式化”的路势必会使学生产生厌烦心理，达不到学 生思维再提高的目的。结合教材特点和低年级的认知规律，我将本课目标制定如下：
使学生理解8的乘法口诀的意义，能够应用口诀灵活地解决实际问题。
在验证8的乘法口诀的活动中，培养学生观察、推理、迁移的能力，知道并掌握学习 口诀的方法。
在学生共同探究的活动中培养学生探索意识和合作精神，关注个体差异，充分展示自
°二、教学过程
（-） 创设情境
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这幅图共有多少枚硬币？
师：你心中有算式吗？（写在草稿本上）
先写，收集后请学生写在黑板上
师：猜猜看，他是怎么想的？
生：8 + 8 + 8 + 8 4X8每行有8个，有4行，一共是4个8相加。
（请2至3名学生说说乘法算式的含义，再引导全班讲）
4+4+4+4+4+4+4+4 8X4每列有4个，有8列，一共是8个4相加。
师：你是怎么算出来的？ （8X4）
生1：背口诀（四八三十二）
生 2：加出来的 4+4+4+4+4+4+4+4 = 32
齐读：四八三十二
渗透倍数关系
八八六十四 增加了 4个8 8X8 = 64
［让学生通过观察实物图列出算式，包括加法算式和乘法算式，引导学生理解乘法算式的意义。
原来只用了 “四八三十二”，经过讨论，又引出口诀“八八六十四”，在这里渗透倍数关系。］
（-） 学习新知

师：仔细观察黑板上这些算式和口诀，你有什么发现？
生：都是8的乘法口诀（板书）
师：我们知道了 4X8 = 32 8X4 = 32是用口诀”四八三十二”，知道了 8X8 = 64
是用口诀“八八六十四”。还有哪些？请把你知道的8的乘法口诀都写在白纸上。
一八得八
1X8 = 8
8X1 = 8
二八十六
2X8 = 16
8X2=16
三八二十四
3X8 = 24
8X3 = 24
四八三十二
4X8 = 32
8X4 = 32
五八四十
5X8=40
8X5 = 40
六八四十八
6X8=48
8X6 = 48
七八五十六
7X8 = 56
8X7 = 56
八八六十四
8X8 = 64
（1）校对。（在纠错中发现口诀的规律）
（2 ）错的学生订正，对的同学起立轻轻地边读边记（教师板书）
（3 ）补充算式（你知道这些口诀对应的算式是什么吗？）
2 .记口诀
师：这么多乘法算式在计算时都需要用到口诀，说明了什么？ （口诀很有用）
A引导学生轻快地读一遍（边读边记）
B抽背
巩固往前推和往后推的问题
巩固倍数关系
［原来是对学生编出的口诀和算式逐个解读，偏重于乘法算式意义的解读，后来听从老师 们的建议，在校对学生口诀的时候，抓住错误，解读其中两到三个口诀，并且是针对口诀之 间的联系（包括增加一个8减少一个8和成倍增长）。