5、古诗词三首 (2).doc

年级
课题
主备教师
教
材
简
析
《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。
教
学
目
标
1．认识本课四个生字并正确书写、运用。
2．体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
3．感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
教学重点
品味诗句，背诵结累语言
教学难点
体会作者的思乡情感，揣摩作者的表达方法
教法设计
情景教学法、读书法
学法设计
合作交流 读中感悟
教具准备
多媒体课件
第一课时
教
学
流
程
师生活动
设计意图
第一课时
　一、　谈话导入，激发兴趣
　　1．“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好、最真挚的情感。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢？
背诵和月亮有关的古诗，为学生搭建一个展示的平
教
学
流
程
师生活动
设计意图
2、学生畅谈，交流搜集的资料，教师简介作者。
3、揭示课题：王安石的《泊船瓜洲》。（板书课题。
二、整体把握，初步感知
　　1．指名读诗，全班读，注意读准字音。
　 2．自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。
3．四人小组讨论诗句的意思，并说说你最欣赏诗中哪一句。
三、赏析诗句，感悟诗境
　　1．刚才同学们说得最多的就是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这句诗（出示），我们一起来读一读吧。
　　2．请说说你为什么喜欢？
　　3．有同学说，这句诗写出了江南生机盎然的春天的样子。现在请和同桌互相说一说：在你脑海中出现了怎样的景色呢？畅所欲言。
4、小结：你们的回答真精彩！诗的魅力就在于能用简短的同一个语句在不同的人的脑海中勾勒出不同的画面。
　　5．请你用朗读把你脑海中勾勒的画面读出来。小组内练读，指名读。
台，激发他们诵读古诗文的兴趣。然后再用富有感染力的导语，拨动学生的思乡之琴弦，引发学生的阅读期待.
读通是读懂的前提，让学生借助课后注释，以学生自己的领悟来代替教师的讲解、分析，引导学生独立思考，加深学生的感性体验，初读入情入境
教
学
流
程
师生活动
设计意图
6．听了同学们的描述，我仿佛看见了草长莺飞、满目新绿的春天，仔细观察书上的插图，还能让你有更深入的理解。
　　7．指名说，同学们理解得多丰富呀！把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。
　　8．关于“绿”字还有一个故事，引导阅读“资料袋”。了解王安石推敲用“绿”字的故事。
　　9．看了这个故事，你有什么感触呢？
10．小结：是呀！一位如此优秀的诗人能为一个字修改十多次，我们在住：文章是改出来的。
四、品评诗句，升华情感
　　1．这么美的春色，谁不流连忘返呢？诗人和我们一样陶醉其间了吗？
　　2．诗人想干什么？家乡在哪儿？引导学生从课题和诗句一、二行处理解。
　　3．请你在教室的地图上找找它们的位置吧。再好好读古诗。
4．你从哪里读出诗人