《毫米、分米的认识》教案.doc

《毫米、分米的认识》教案.doc《毫米、分米的认识》教案
教学目标：
1、 知识与技能
（1） 学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
（2） 发展学生的估测能力。
2、 过程与方法
通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展学生空间观念和动手操作 能力。
3、 情感态度与价值观
在自主探索与合作交流中理解、掌握基本的数学知识和技能，培养学生乐学、好学的积 极态度。
教学重点：
认知毫米和分米，体验1毫米、1分米有多长，探究长度单位之间的关系。
教学难点：
学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
教具准备：
多媒体课件一个，10分米长的吸管1根，长、宽、高都是1分米的立方体1个，磁带1 个，没用过的粉笔1根。
教学过程：
一、 创设情境，设疑导入
小朋友们，喜欢动物吗？（喜欢）我们祖国的国宝是什么呀？（熊猫）有一只熊猫的名 字叫壮壮，它不仅肯吃饭，而且又爱做运动，长得高高壮壮的。它非常高兴，有一天，它叫 爸爸和妈妈一起上医院量身高了。它们的身高分别是多少呢？请看大屏幕。想听它们说什么 吗？请听——（熊猫爸爸说：“看来我长得比你们高。”熊猫妈妈说：“你说错了，我长得 比你还高呢。”熊猫壮壮说：“不对不对，我才是最高的！”）哎呀！到底谁长得高呢？而 熊猫壮壮的身高12后面又该填什么单位呢？经过这节课的学习，小朋友们就知道了。
二、 边扶边放，探究新知
（一）认识毫米
1、感知1毫米。
师：现在请一位学生来测量测量，这支粉笔有多长？
生：7厘米3毫米。
师：也就是说尺子上的1小格就是1毫米。为了把物体的长度测量得更精确，当物体的 长度不够1厘米时，我们就用一个比厘米更小的长度单位来表示一毫米（板书课题）
师：哪些物体的厚度是1毫米的呢？（师提供光盘，并用手指捏一捏、看一看。）
生：尺子的厚是1毫米，1元硬币的厚是1毫米。（师适时让学生进行测量）
2、 厘米与毫米的进率。
找规律
师：1厘米里有几个1毫米呢？
生：10个。从而引出1厘米=10毫米。
找尺子上的秘密
师：仔细观察尺子上的小格，你还发现了什么？
生：第五格的那条线更长。
师：对，这条线可以帮助我们更快地读出物体的长度。
游戏
师：我说刻度几到刻度几，左边的学生说几厘米，右边的学生说几毫米。如：师：0刻 度到刻度2。左边的学生：2厘米。右边的学生：20毫米。
3、 毫米在生活中的应用。
4、 用毫米测量。
师：请小朋友拿出学具袋里的物品，先估一估，再量一量，并把结果记录下来，看谁的 同桌合作又快又好。
（二）认识分米
1、 估一估，量一量。
现在，老师要考考小朋友的眼力，请估一估，再量一量。从而引出10厘米可以用一个 新的长度单位分米来表示。并板书课题一分米的认识。
2、 建立1分米的表象。
师：1分米有多长呢？伸出你的两指，比一比多长是1分米（用手变一把1分米长的小 手枪）。
师：我们生活中有哪些物体的长或宽或高大约是1分米的呢？
（师出示立方体和磁带，生展示从家里找来的10厘米长的物品。）
3、 米与分米之间的进率。
师：在尺子上哪两个刻度之间的距离是1分米呢？
生：0刻度到刻度