三打白骨精时教学设计.docx

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三打白骨精时教学设计
三打白骨精（语文 六年级）
一、教材简解
《三打白骨精》是苏教版六年级下册第三单元的一篇课文。本组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。编写意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。《三打白骨精》选自古典名着《西游记》。主要叙述了白骨精为吃唐僧肉，三骗唐僧，都被火眼金睛的孙悟空识破的故事。孙悟空为了保护师傅三打白骨精，虽然遭受唐僧误解，被念紧箍咒，仍矢志不渝，最终揭穿白骨精奸计，消灭白骨精。故事着力塑造了个性分明的人物形象，孙悟空嫉恶如仇、唐僧善恶不分、白骨精奸诈狡猾都跃然纸上。
二、目标预设
1、理解由生字组成的词语。
2、有感情地读，初步领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点。
3、学习抓住细节，联系人物的表现，再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。
4、借助课堂教学，激发学生阅读原着的兴趣，引领学生走进《西游记》，走进古典名着。
三、重点、难点
有感情地读，通过咬文嚼字，领悟白骨精的性格特点。
四、设计理念
《三打白骨精》是一篇由名着改编的课文，在教学中，要让学生踏踏实实地读好课文，理清课文的脉络，掌握借助课题来概括课文内容的方法；在学习白骨精的三变、悟空的三打、唐僧的三责中，引进原着内容，激发学生阅读《西游记》原着的兴趣。
五、设计思路：课前布置学生搜集有关《西游记》的相关故事，这样既能培养学生的动手收集能力，也能培养学生的口语表达能力，同时也让学生在一次走进名着当中去。课上在引导学生学习白骨精第一变的时候，形成一个固有格式，为学习第二变、第三变奠定基础，同时也教给了学生学习语文的方法。最后由三变引导到二逃，为学生展示出一个完整的白骨精形象。
六、教学过程
一、导入教学
欣赏歌曲《敢问路在何方》
1、提起《西游记》，可以说是家喻户晓。你最喜欢其中的哪个人物哪个故事呢
2、学生交流
3、教师小结：《西游记》是中国古典四大名着之一，书中塑造的师徒四人性格鲜明，把孙悟空的精，猪八戒的贪，沙僧的憨以及唐僧的善刻画得活灵活现。其实啊，作者不仅把师徒四人写得活灵活现，就连他笔下的众妖魔们也是各具特色。
4、今天我们就来认识其中的一个妖怪——白骨精。
板书白骨精
二、初读课文，理清脉络。
1、指读生字词
白骨精 斋饭 蛤蟆 骷髅
孙悟空 火眼金睛 劈脸一棒
唐僧 不由分说 紧箍咒
2、白骨精、孙悟空、唐僧三个主要人物之间发生了一个怎样的故事
白骨精三变骗唐僧 孙悟空三打白骨精 唐僧三拦孙悟空
相机补充课题：孙悟空三打白骨精
3、、你能很快地找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗
教师小结：正因为有了白骨精的“三变”，所以才有了孙悟空的“三打”。那么，这白骨精是怎么变的呢请同学们再次浏览课文，用“------”划出妖精“三变”的语句，读读想想，从中我们可以体会到白骨精怎样的性格特点
二、精读课文，研读三变
一变：悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现。白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，