一切景语皆情语-景物描写的阅读和写作.doc

九年级上
一切景语皆情语-—--———景物描写的阅读和写作
设计者 崂山八中 江志林
自然环境描写，又称景物描写,指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写，是对人物活动和事件发生的自然空间景物所进行的描写。文学作品中的自然景物描写，不是纯粹的自然景物描写，它具有刻画人物、推动情节、表达主题、抒发作者情感、折射写作背景等多重作用。本专题结合教材中的自然景物描写阅读鉴赏教学，以读促写，培养学生描写景物的能力。并把学会景物描写的方法和技巧，作为写作的一种特色来施展,譬如作为作文首尾的一种基本写法来践行的话，实为一种既实用，又好用的写作方法。
以读悟写
名篇佳作
故乡（节选) 九年级上册
文首：这段环境描写，渲染了一种荒凉、凄惨的气氛；衬托出了“我”悲凉的心情；暗示了当时农村经济凋敝,农民破产
的社会现实；点明了时间和地点,推动情节发展。
我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时,天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望,苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？
文中：这段环境描写，渲染了一种静谧的气氛；衬托出了“我”对儿时故乡的美好印象和思念之情。
。但要我记起他的美丽,说出他的佳处来，却又没有影像，。于是我自己解释说:故乡本也如此,——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
……
这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉,向一匹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
……
我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气,宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
文末：这段环境描写，渲染了一种静谧的气氛；在内容上：既衬托出了“我”对儿时故乡的美好印象和思念之情，又表达了我对新生活的憧憬和向往之情；在结构上：与上文写景形成照应；还起到深化主题的作用。
！
……
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想:希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了,也便成了路。
细细品 慢慢悟
作者开头写景的效果如何？渲染气氛，定出基调，埋下伏笔。中间写景的目的是什么？形成对比，衬托心情，意味深远。结尾写景又有何作用？含蓄胸臆，深化主题。王国维说：“一切景语皆情语"。 景物描写一般都浸润着作者的情感，蕴含着丰富的文化底蕴，寄寓着深刻的人生哲理。对景物描写的赏析有助于理解文章主旨，？请你独立阅读下面几篇文章，谈一谈其在阅读与写作中的感悟吧.
2雪夜
星新一
雪花象无数白色的小精灵,悠悠然从夜空中飞落到地球的脊背上。整个大地很快铺上了一条银色的地毯。
在远离热闹街道的一幢旧房子里，，更增浓了这种气氛.
“啊!外面下雪了。”坐在火盆边烤火的房间主人自言自语地嘟哝了一句。
“是啊,难怪这么静呢！”老伴儿靠他身边坐着，将一双干枯的手伸到火盆上。
“这样安静的夜晚，我们的儿子一定能多学一些东西。”房主人说着,向楼上望了一眼。
“孩子大概累了，我上楼给他送杯热茶去。整天闷在屋里学习，我真担心他把身体搞坏了。”
“算了,算了，别去打搅他了。他要是累了，或想喝点什么,自己会下楼来的。，往往容易使孩子头脑负担过重,反而不好。”
“也许你说得对。可我每时每刻都在想，这毕业考试不是件轻松事。我真盼望孩子能顺利地通过这一关。”老伴儿含糊不清地嘟哝着，往火盆里加了几块木炭。
突然，一阵急促的敲门声打破了这寂静的气氛。
两人同时抬起头来，相互望着。
“有人来。”
房主人慢吞吞地站了起来,蹒跚地向门口走去。随着开门声,一股寒风带着雪花挤了进来。
“谁啊?"
“，不许出声!”
门外一