何埂小学督导实施方案.doc

何埂小学“好习惯,好人生”特色办学项目督导评估实施方案一、督导评估概述新课程培养目标特别强调要全面贯彻党的教育方针, 全面推进素质教育。素质教育要求培养学生的思想品德素质、科学文化素质、心理健康素质和艺术体育素质。实质上不管培养哪方面的素养, 都离不开对学生良好行为习惯的培养,培养好习惯才是素质教育的归宿良好行为习惯养成教育是古今中外思想家、教育家都十分关注的问题。我国教育宗师孔子说:“少成若天性, 习惯如自然。”著名教育家叶圣陶说:“教育的本质原来如此,形成能力,养成习惯,使学生终身以用之。”《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确指出:“从规范行为习惯做起,培养良好道德品质和文明行为。”为此,我校始终把学生日常行为习惯养成教育作为德育工作的抓手,力求形成“以养成教育促进学生全面发展”的特色教育。以小学生好习惯养成教育作为提高德育工作实效性的突破口, 对农村小学生养成教育实践机制进行探索和实践。加强“好习惯, 好人生”特色办学机制研究,实现特色发展的工作着力点,并取得了一定的成果为进一步深化和拓展“好习惯,好人生”特色办学机制的研究, 根据区政府教育督导室《关于 2013 — 2014 学年度义务教育阶段学校素质教育督导评估的通知》精神,特将“好习惯,好人生特色办学机制的研究”作为学校自定指标的督导项目。二、督导评估指标我校根据“好习惯,好人生特色办学机制的研究的内在要求,结合学校已开展研究际情况, 设定了“好习惯, 好人生特色办学机制的研究”项目督导指标体系, 包括“办学理念”、“实施过程”和“实施效果”三个一级指标, 每个一级指标下设 2 个二级指标, 并下设相应的督导要点、督导权重、督导方法和督导标准。督导指标体系见附件。三、督导评估组织机构领导小组组长:孔平副组长:罗庆奎刘承贤成员:蒋光海张崇波涂敏周勇赵纯香盛灵燚工作小组组长:罗庆奎成员:蒋光海赵纯香张崇波各班主任年级组长家长委员会四、自我督导原则发展性原则客观性原则激励性原则主体性原则合作性原则五、自我督导方式(一) 现场察看。采用实地查看的方式, 全面了解学校在特色建设过程中校园硬环境建设渗透学校阅好习惯好人生办学理念、彰显学校特色文化的情况。(二) 资料查阅。一是检查校本教材的情况。查教案、教研活动开展记录、课题研究、各类活动材料等资料。(三) 民意调查。开发民意调查问卷, 以师生问卷调查、师生代表座谈会、家长委员会调查等方式, 听取师生、学生家长意见, 征求社会公众意见。(三) 专项督导。学年末, 在区教委专项督导工作前, 按照《何埂小学好习惯好人生办学机制研究督导评估指标体系》学校运用座谈、访谈、问卷调查、查阅资料等方法多渠道收集信息,进行整理、分析、归纳,开展自评工作。重庆市永川区何埂小学校 2013 年 12月 5日督导指标评估要点权重评估方法评估标准计划方案(10 分) C1 学校制定有“好习惯,好人生特色办学”实施方案, 目标明确, 体系完备, 思路清晰,符合年级或年段学生身心发展特点。 10 查阅学校实施方案方案层次目标明确记 2 分,体系完备 3 分,思路清晰 2 分, 符合身心特点 3 分。有欠缺视情况记 5—8 分。实施过程(50 分) C2 学校编有《习惯成就人生》的校本教材,根据不同年级或学段确定教材内容;