怀念母亲 (2).doc

课题名称：人教版小学语文第11册第二单元第六课《怀念母亲》第二课时
教学目标分析：
　　1．知识目标：有感情地朗读课文，理解重点词语在语言环境中的意思，一部分词语能运用。
　　2．能力目标：品味揣摩重点句子，感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
　　3．情感目标：通过课外材料的引入，帮助理解文章内涵，体会“子欲养而亲不待”的遗憾，和应该对现实生活的感恩和珍惜，积累语言。
课件准备：季羡林相关资料 。
学习者分析：由于学生的年龄特点，对作者表达的深厚的感情缺乏体验，在感受情感方面会存在一定的困难。所以教者通过引入相关资料的方式帮助学生理解课文的深刻内涵，对三维目标的实现起到重要的辅助作用。
教学重难点分析：引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的崇高的敬意和同样真挚的爱慕之情。
教学过程设计：
一、谈话导入
　　1．了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？
　　课件出示季羡林生平及主要经历。
　　2．呈现季羡林作品《永久的悔》片段：
　　（1）课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”
　　（2）学生默读，交流感受。
　　（3）出示课题。
　　季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。（出示课题《怀念母亲》板书）读，读出“怀念”的情感。
　　（4）作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。
　　初读课文
　　1．自学课文。（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？）
　　2．自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。
　　如，题目的双重含义。
　　以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：
　　“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。”
　　“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”
　　二、品读课文
　　（一）抓课文主线。
　　母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。
　　后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
　　1．从什么地方可以看出非常地思念“母亲”？（两个“频来入梦”）
　　2．朗读句子。质疑。（如，“频来入梦”什么意思？对于“频来入梦”的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲，文章的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。）
　　（二）品读思母之情。
　　1．自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什么”，我们一起来看看为什么。
　　课件出示资料1：到了中秋节——农民嘴里叫“八月十五”——母亲不知从哪里弄了