班主任工作二三事.doc

班主任工作二三事
下面就我班主任工作及语文教学工作中的一些点滴和大家交流一下感想：
一、综合施教
《语文课程标准》指出：沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社会教育资源，开展综合性学习活动。教学中我经常把学生们耳闻目睹的一些事例作为临时范文讲解，促使学生们对事物的认识，对道理的理解。如：有一次，一位大个子学生家长多次要求我调换座位，送东西、托熟人、找亲戚，我都没同意，恼怒之下，居然在上课时站在教室外对我进行大声地指责谩骂、挑衅诋毁，从老人就骂到小孩，极尽泼悍之丑态。对于这突如其来的遭遇，我一时间被弄懵了，听到那些不堪入耳的污言秽语，我的血流直冲入脑门，愤怒到极点，但我明白，当着全班学生的面我不能还嘴，不能在学生面前让教师的形象打折扣，强忍之下委屈的泪水在眼眶里直打转。校领导闻讯赶来，将其呵斥走后，我迫使自己冷静下来，细想这不是一个很好的即兴教学范例吗？必须要让孩子们从小懂得培养坚强的性格、学会公平公正的做事做人的道理，这样我的委屈才没有白受。剩下的半堂课，我讲了事情的原委后，针对排座位的事，请同学们讨论发言，课题为：“老师这样做公不公平，公不公正，如果你是老师你怎样做”。同学们积极讨论，踊跃发言，结论当然是不言而喻的。最后，一位同学站起来说：“老师，您是对的！我们爱你！”，没想到其它同学不约而同的一起站了起来，齐声地重复了这句话，看着孩子们纯真稚嫩的小脸流露出的
真情，回味着那真诚朴实的话语，此情此景，我激动的眼泪再也忍不住了，趴在讲台上痛快地哭了一场。我想，孩子们也许是真的受到了教育，理解了一定的道理，他们的行为至少表达了对老师的肯定和赞赏。及时应用这种鲜活生动的教育方式，很好地增进了学生对我的信任和敬重。这种信任和敬重都直接体现在以后的班主任工作及教学中，课堂纪律规矩严明，听讲认真，我所讲的内容，布置的任务，交代的事项，学生们没有不认真对待的。所以课堂内外的综合教学是相辅相成、互为促进的。多年来我的课堂纪律、班风是有目共睹的，教学成效也是显著的。
二、人格施教。
陶行知说过：“没有生活做中心的教育，即是死的教育”。曾有位家长两次送我购物卡，我拒收后，第三次又叫其孩子送来。情急之下，我写了封信，把卡装里面叫学生带给家长。我说，你为了孩子的心意我能理解，但孩子的学习成长除了学校，还有家庭和社会的配合，你的理念和行为过早地把社会生活中一些不好的东西带给了孩子，作为家长你们不能和我们背道而驰教育孩子。我婉言谢绝了他的心意。后来这位家长认识到错误，很诚恳地向我到了歉。语文教师除了会选教法，还要以身作则，为人师表，用积极向上的思想品德，人格魅力来教育引导学生，培养他们尊师重教，塑造好的品德情操。就像俄国教育家乌申斯基所说的：“教师的人格就是教育的一切”。这个孩子毕业结婚后甚至在哪看到我都喊“老师好”！这何尝不是一种成功！
三、爱心施教
教二年级时，班里转来了一个山区的学生，整天沉默寡言，下课不离座位不活动，几乎不和同学接触交流，那怯懦柔软的样子很可怜。打听后得知其母亲早亡，父亲长年东奔西走，挣不到钱，跟奶奶一起相依为命，家境贫寒。这种情形导致其长期缺乏关爱、缺乏自信、心理自卑，对孩子的成长极为不利。我开始留意帮助她，先从一些小事着手，经常叫她帮我搬搬椅子、拿拿杯子、跑腿拿东西，渐渐地她感觉到老