《面朝大海,春暖花开》教学案例.docx

《面朝大海,春暖花开》 教学案例(高一)
　　师：前面几节课我们学习了鉴赏诗歌的一些基本方法，现在请同学们说一下鉴赏诗歌该注意哪些问题。
　　生：首先要关注诗歌的写作背景，通过重点词句，特别是动词，分析、体会作者是如何表现情感的。
　　师：还有吗？
　　生：鉴赏诗歌最重要的是朗读，要带着自己的感情去读，读出诗句的意思来，结合自己的体验理解诗歌表达的感情。还有就是要发挥联想和想象的能力。
　　师：不完全对。一定要读，但不是说带着自己的感情去读，读出诗句的意思来就行，而是要在读出作者表达的感情后，再结合生活体验，融入自己的感情，这个过程需要反复强化。下面就用我们所学的方法来学习海子的《面朝大海，春暖花开》。
　　（放幻灯片，广阔的海岸边满是盛开的鲜花，蓝天、大海、红花对比强烈。）
　　师：首先请大家思考一个问题：当看到“面朝大海，春暖花开”这八个字时，你想到了什么？
　　生：感觉特别温馨、温暖，有一种特别浪漫的感觉。
　　生：“面朝大海”让我感觉有海风吹过来了，挺甜的，很湿润，有海的气息。“春暖花开”让我感觉很温暖，好多花儿盛开着，让人惬意。
　　生：让人安逸。
　　生：是一种隐逸，因为海子希望把自己交付给宽阔的大海，拥抱大海，张开双臂，呼吸海的气息。面朝大海的地方自然不会很嘈杂，这地方一定很适合过一种隐逸的生活。
　　师：说得非常好，出乎我的意料，特别是有的同学能够跳出直接的感受，把文字转化成具体可感的画面。读诗很重要的一个方法是把文字转化为画面。下面我们请一位同学朗读一遍这首诗，首先要把没掌握的字音、掌握不牢固的字形标出来，还要看看诗中有哪些词给我们的感受跟刚才说的“面朝大海，春暖花开”是一样的。
　　师：请一位同学朗读一遍这首诗。
　　（学生读诗，声音较为洪亮，但语速较快。）
　　师：总体读得不错，课下一定好好预习了。不过语速可以再放慢一点，要注意第二段，有一个字，是“pī柴”还是“p柴”？读一声时是什么意思？
　　生：“pī柴”是动词，向下砍柴的意思。“p柴”是名词，指被劈开的木头。 　　生：幸福、温暖、灿烂……
　　师：下面我们来看第一节，首先请一位同学朗读第一节。朗读时要注意重音、缓急、节奏、语气，要有意识地强化这些，不怕读不好，就怕不敢朗读。
　　（一名学生朗读，声音较小，但语速把握得很好，节奏稍显混乱，关注重音：“从明天/
　　起，做一个/幸福的人喂马，劈柴，周游世界从明天/起，关心/粮食和蔬菜我有一所
　　房子，面朝大海，春暖花开”。）
　　师：很不错，就是声音还可以再大一点儿。你把你这么读的理由给大家说说，哪怕是想着
　　这么朗读，但没有做到的地方。（评：指导学生朗读要扎扎实实、耐心细致，不是走过场）
　　生：“幸福”该重读，因为它比较温暖，是作者重要的感觉。“喂马，劈柴，周游世界”该
　　
　　重一些，体现出作者自由舒适的感觉；最后的“面朝大海，春暖花开”应该又重又慢，跟题目
　　一样，想象出作者在写这句话时所见到的美丽景象，自然就读慢了。
　　师：好，同意她的读法吗？下面大家尝试按照自己的理解读一读。
　　（一名学生读。该生声音较大，语速适中，节奏和重音控制较好：“从/明天起，做一个/幸
　　福的人喂马，劈柴，周游世界从明天/起，关心/粮食和蔬