《骆驼寻宝记》教案.docx

《骆驼寻宝记》教案 (七年级下册)
　　
　　
　　①把握骆驼形象及作者刻画形象的方法。
　　②领会童话蕴含的道理
　　③培养学生想象力。
　　
　　①通过“阅读”“讨论”“表演”“点拨”“探究”等方式使学生感受学习童话的快乐，激发学生阅读童话的兴趣。
　　②了解有关保护生态环境的方法，培养学生的自主、探究、创新能力。
　　
　　①学习骆驼不畏艰险，坚忍不拔，胸怀大众的品质，树立正确的价值观。
　　②引导学生关注生态环境，参与环境保护行动。
　　：把握骆驼形象及作者刻画形象的方法。
　　：领会童话蕴含的道理。
　　第一课时
　　一、导入新课：
　　大家说说，在你们眼里什么是宝？
　　我提供选择答案：金钱、名誉、亲情、友情、时间、知识，学生回答之后。
　　然后我顺势导入：那么骆驼眼里什么是宝呢？这节课就让我们跟着骆驼一起去寻宝吧！
　　二、整体感知
　　
　　陈伯吹（1906-1997），现代儿童文学家。江苏省宝山县（今属上海市）人。
　　
　　学生初读课文，注意读准字音，并按下列要求做好标记
　　（1）课文题目是《骆驼寻宝记》，但文中除了写骆驼，还写了其它许多动物，请将它们圈出来。
　　（2）正音：
　　携（xié）手嫉（jí）妒对峙（zhì）踽踽（jǔ）独行
　　淙淙（cóng）潺潺（chán）温馨（xīn）花团锦簇（cù）
　　三、品读课文
　　1．精读品析
　　指导学生阅读骆驼寻宝的段落，搜索骆驼在寻宝过程中的有关信息。如：“骆驼登场时的形象”、“所经历的艰难险阻”及“体现出来的品质”和“骆驼成功的原因”等。
　　全班分为四大组，合作讨论各自的问题，然后向老师汇报合作成果。教师也参与其中。
　　形象艰险品质原因
　　高大刺骨的冰凌湖不畏艰险坚定的信念
　　谦虚炙热的热风洞坚忍不拔顽强的毅力
　　踏实狭窄的夹扁谷胸怀大众高尚的目的
　　四、研读比较
　　①学生自由读1――3自然段，体会动物们急于去寻宝的急切心情。
　　教师评价后紧接着问：
　　哪个词语最能体现其他动物寻宝的动机？他们寻宝的结果如何？对表现骆驼的形象有什么作用？
　　：
　　动机：各怀私心
　　结果：半途而废
　　作用：反衬
　　3．悟读归纳
　　问题：
　　骆驼寻宝的目的和经历给了我们什么启示？
　　时代背景：这篇童话创作于1982年，当时许多人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁，一心想发财，却不肯付出努力，结果一事无成。