千古江山导学案(教学案例).docx

千古江山导学案(高一必修教学案例)
　　千古江山
　　尹文
　　【教学目标】
　　1、了解咏史怀古诗将写景、咏史、抒情相结合的特点及常用的表现手法。
　　2、初步鉴赏咏史怀古诗的思想感情。
　　3、有感情的朗诵词。
　　【教学重难点】
　　1、重点:词里所反映出的作者的思想感情怀古寄情。
　　2、难点:准确理解和掌握作品中的典故及典故所包含的思想内容。
　　【教学方法】
　　问答法、朗读法、讨论法
　　【教学课时】
　　一课时。
　　【教学内容和步骤】
　　（一）导入新课：
　　郭沫若先生1959年曾撰写过这样一幅"对联:"铁板琵琶继东坡高唱大江东去,美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞",同学们能猜出他写的是谁吗？﹙辛弃疾）
　　那么同学们判断的依据是什么呢？
　　明确：上联说的是他继承了豪放词风，下联说的是他的爱国情怀。
　　这副对联里还提到了另一个人物是谁？﹙苏轼﹚
　　他们二人同时豪放词风的代表人物，今天我们就一起来学习他们的两首词。
　　板书：《念奴娇赤壁怀古》、《永遇乐京口北固亭怀古》
　　同学们观察一下这两首词的题目，他们有何相同之处？
　　明确：都是“怀古”词。﹙教师出示本节课的教学目标）
　　（二）检查预习：
　　1、知人论世：
　　找两名同学简介作者及相关写作背景。
　　2、正字音
　　公瑾﹙jǐn﹚羽扇纶﹙guān﹚巾强虏﹙lǔ﹚华﹙huā﹚发
　　酹﹙lèi﹚江月巷﹙xiàng﹚陌孙仲﹙zhòng﹚谋狼居胥﹙xū﹚舞榭﹙xiè﹚歌台
　　（三）整体感知：
　　1、名家范读
　　2、学生齐读
　　（四）自主学习、合作探究
　　将全班同学分为两部分，南边两排重点赏析《念奴娇赤壁怀古》，北边两排重点赏析《永遇乐京口北固亭怀古》。各小组探究的问题如下：
　　《念奴娇赤壁怀古》问题探究：
　　（1）《念奴娇赤壁怀古》上片描绘的图景有怎样的特点？﹙用四个字概括﹚
　　明确：雄浑壮阔
　　（2）这首词的上片对赤壁的景色作了具体的描绘，这有什么作用？
　　
　　明确：烘托渲染气氛。为下文人物的出场作铺垫。
　　（3）《念奴娇赤壁怀古》下片描写的周瑜是怎样的一个人物形象？
　　明确：年轻有为，功业有成。
　　（4）写周瑜这一人物的作用是什么？﹙手法﹚
　　明确：对比之下，反衬“我”早生华发，功业无成。
　　《永遇乐京口北固亭怀古》问题探究：
　　《永遇乐京口北固亭怀古》一词除回顾四十三年前南下归宋的经历之外，全部采用典故。请分析下列典故的作用。
　　怀古讽今
　　（1）孙权、刘裕敬仰赞叹，当权昏聩
　　（2）元嘉草草警告当朝，草率出兵
　　（3）佛狸祠下怒斥偏安，不图恢复
　　（4）廉颇壮心不已，壮志未酬
　　1、学生自读课文思考所在小组的问题（自主学习）
　　2、小组讨论交流（合作探究）
　　3、各小组派代表展示讨论结果
　　4、每讲完一首全班同学齐读一遍该词。
　　（五）教师明确，精讲点拨：