大自然的启示.docx

大自然的启示
　　教学三维目标
　　，感悟文理；
　　，拓展提高；（细致观察，细腻描写，托物言志）
　　，汲取智慧。
　　教学重难点
　　品位语言，感悟文理
　　教学过程
　　导读激情——美读感知——研读品析——写读拓展
　　一、导读激情
　　，配画外音，激发学生对自然的热爱，引发联想。
　　（画外音：神奇的大自然，千资百态，鬼斧神工，日月星辰，高山大河，花鸟虫鱼……人在与大自然的相互观照中，会获得美的愉悦和熏陶。大自然在给人们美的享受的同时，也给了人们更多的启示。）
　　：欣赏到这样的旖旎风光，勾起了你怎样的联想，触发了你怎样的感悟呢？
　　（学生交流观感）
　　那么被世界誉为“企业之神”的松下电器公司创立者松下幸之助的感受又如何呢？让我们走进他的散文《大自然的启示》。
　　（屏示课题）
　　二、美读感知
　　，声情并茂的朗读课文。
　　，用“这是一篇＿＿＿＿的散文”的句式来谈。
　　三、研读品析
　　：
　　的确，文章是通过观察自然，来感悟人生，收获智慧，我们来共同梳理一下，作者主要观察到了自然界中哪些现象或景物？
　　【明确：赏花鸟，听池音，读流云】
　　？挑选自己最喜欢的片段与小组成员交流，老师穿行，相机引导，要求学生勾画文中关键句。
　　（此处为避免学生纠缠于枝节，预设方案引导。文章由引子和四部分组成，重点放在哪几部分？那么作者主要观察了哪些景物与现象呢？）
　　（研读哲理，研读文法）
　　（选善赏析学生分析，带动学生深入思考，教师相机点拨,以下是三个片段的指导思路,
　　A．赏花鸟
　　小花小鸟在对待风雨时，有什么相同点吗？从那里看出来的？
　　（小花，小鸟都能坦然面对自然界的风雨，小花坚毅绽放，”雨要下就下吧，风要吹就吹吧”这个短句反复三次及很多形容词中可明显感受到,）
　　请生尝试着朗读该短句,读出坦然的态度.,师作指导
　　而人类面对生活却是“唏唏惶惶”的度日方式，从中作者悟到什么？
　　（人类应该效法小花小鸟的生活态度，坦然面对生活中的风雨）
　　作者用小花小鸟的坦然、坚毅来反衬出人类的，反思人类的生活态度。
　　B．听池音
　　池音有何不同？为什么存在这些不同？这与我们的什么生活道理相类似？（类比）
　　（池音大小不同，“投什么样的石子，就会发出什么样的声音。”“种瓜得瓜，种豆得豆”“一分耕耘，一分收获”）
　　在你的生活中有过类似的体验与经历吗？
　　因此作者悟到面对””的生活世界，我们需要驻足静听池音，思考自己的付出与获得。
　　齐读最后一段。
　　C．读流云
　　作者把云朵的变化比拟成人的心，人的命运？这恰当吗？（有什么相似点？）
　　
　　（都变幻莫测）
　　都因何而变？
　　（云因温度、湿度、气流等无法控制的客观环境的变化而变化，人的心态（情），人的命运也会因我们所生活的客观环境中的人、事、物的影响随时变化。）
　　难道说，我们就任由这些不确定的客观因素来左右我们的心态，摆布我们的