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热爱生命(九年级必修)
　　教学设想
　　用比较阅读的方法，整体感知两篇短文的思想内容，欣赏其写作特点，从思想内容、表达方式、写作特点、作者风格等方面，对两篇短文进行鉴赏。
　　安排两课时。
　　第一课时
　　一、导人新课。
　　从文题入手，凭语感揣摩“敬畏”的内涵．比较“敬畏”与“热爱”的内涵，试找出二者
　　之间的联系，对两篇文章的内容进行预测。说说哪个标题对你更有吸引力，为什么?
　　二、整体感知课文。
　　1．朗读课文《敬畏生命》。
　　要求同学：标记出能与你产生共鸣的语句或是暂时不理解的语句。
　　2。讨论《敬提生命》的内容和大意。
　　①说出你最喜欢的句子，最好能说说为什么。
　　②说说你暂时不理解的句子，提交集体讨论．
　　可以组织全班对下列语句中带点的词进行揣摩，领会疑难句的，含义。
　　A．“我几乎是第一次遇见生命一一虽然是植物的。”(“生命”在这里不仅指生命传递的形式，更指生命的内涵，或理解为生命的意义。)
　　D．“我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。”(因为树不分昼夜的飘絮飞种，而最后可能只有一颗种子足以成树，所以说生命的形成是牦费了巨大成本，因而是“豪华”奢侈”的。)‘
　　C.“那颗种子曾遇见了一片土地，在弓个过客的心之峡谷里，蔚然成阴，教会她怎，样敬畏生命。”(“土地”比喻作者的心田，即“一个过客的心之峡谷”。“敬畏”在文中是敬重、不敢轻视的意思。这个句子含蓄地写了由树木飞絮飘种所得到的人生感悟。)
　　3．朗读课文《热爱生命》。
　　要求标记出最能体现作者热爱生命的语句和暂时不理解的语句。
　　1．讨论《热爱生命》。
　　①作者是怎样看待生命的?哪些句子最能体现作者对生命的热爱?
　　②品味下列语句。
　　A．“我们的生命受到大自然的厚赐，它是优越无比的。”(生命是经过数十亿年的时光演化而来的．是自然的哺育，也是自然的杰作．无可比拟。)
　　B．“生之本质在于死。”(有生就有死，没有死也就没有生。死亡是生命的另—种形式。)
　　C．“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”(因为好好享受丁生活，对死亡就不感到遗憾。)
　　
　　D．“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。”(关心生活，才能感受到生活的乐趣，更好地享受生活。)
　　E..“剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。”(用“丰盈充实”的生活使生命相对延长：)
　　第二课时
　　三、回顾课文内容。
　　男、女同学分别集体朗读《短文两篇》。
　　思考：两位作者对待生命的看法有哪些相同之处?最好能找出相关的句子加以说明。你更喜欢哪篇文章，为什么7
　　四、比较两篇短文的思想内容。
　　1．讨论相同处。
　　“敬畏生命”和“热爱生命”都有珍重生命的意思。
　　两篇文章都谈到了生命值得珍重的理由。《敬畏生命》认为大自然传递生命的壮举是“惊心动魄”的，生命是“豪华”、“奢侈”的，’因而是可贵的，弥足珍惜。《热爱生命》认为“生命受到自然的厚赐，它是优越无比的”，因而值得“热爱”。
　　对于生命的本质，两篇文章的观点相近。《敬畏生命》的作者之所以“震撼”于飞絮飘种的情形，是因为她被大自然传递生命的无私、执著、不求回报所感动，由此第一次发现了生命的本质。《