口算乘法（一）.doc

中心学校集体备课教学设计
课题
口算乘法（一）
计划课时
1课时
授课人
教学
内容
分析
口算教学可以培养学生数感、发展心智、提升能力。本节课主要是在学生掌握乘数是一位数的乘法口算方法基础上，扩大学生口算的范围，让学生通过解决问题探讨计算方法及实践练习等活动，掌握整十、整百数乘整十数的口算方法。本节课的学习为学习新的估算和两位数乘两位数的笔算方法做好必要的准备。所以，学生对于口算乘法的掌握以及对口算乘法的兴趣将直接影响到后面的学习。因此在教学中从已有的知识出发，注重知识的迁移，通过自主探究、合作交流等有效手段，激发学生的主动参与。让学生在尝试、探索、交流的过程中明确算理，引导学生在观察、比较、讨论中总结出口算乘法的方法，有效地把知识和能力融为一体。在学法上，自主探索与合作交流是学生学习的主要方式，先放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，完善学生对计算过程与算理的理解。
教学
目标
1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。
2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。
教学
重难
点
重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。

难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教具
学具
准备
口算卡片等。
教
学
设
计
思
新课程倡导：教师在教学中要结合学生所学知识的特点和学生的年龄特点、心理特点或是学生所熟悉的生活实际进行教学。在课堂教学中，教师要善于给学生展现一个五彩缤纷充满活力的数学世界，把抽象枯燥的法则变得生动有趣，引人入胜；要善于在课的开始就激活学生大脑的兴奋区，从而在学习过程中主动的获取知识、建构知识、运用知识解决实际问题，提高课堂学习效率。
路
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
复 备
一、复习导入：
二、探究新知
1、谈话：今天何老师要带你们一起到少儿游乐宫去玩一玩，你们高兴吗？（课件出示）看！老师还请来了一位小导游，她的名字叫小精灵。小精灵带我们来到少儿游乐宫，看看少儿游乐宫里都有哪些好玩的游乐项目？（生观察）你们喜欢玩哪些游乐项目？根据价格表你能提出用乘法计算的问题吗？
2、组织学生提出数学问题。
学生观察画面，可能提出：
（1）坐旋转木马每人2元，6人要多少钱？
（2）玩激流勇进每人6元，30人需要多少钱？
1、教学例1(1)。
导语：小精灵听到我们班的小朋友提出这么多用乘法解决的实际问题，非常高兴，她想带到我们一起玩旋转木马，你们高兴吗？(课件出示情境图)
1）、课件出示：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？
①、组织学生列出算式，师板书：2×9＝18
（2）、课件出示：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？
学生独立解决，然后集体订正。
学生独立解决，然后