只有一个地球.doc

13．只有一个地球 （第二课时）
课时目标：
1 有感情的朗读课文。
2 读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学重难点：
引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
教具准备：教学图片（上网搜索）;搜集地球相关资料。
教学过程：
课前三分钟口语训练。
教师小结：通过刚才几位同学的讲述，我们对地球有了更多的了解；几位同学讲述既流利又有感情，望继续努力；
上课!
一、复习巩固
1、听写上节课所学字词；
2、听记有关地球的一句话；
3、对照大屏幕改正；
4、教师讲解重点字词和易错字。
二、过渡语：同学们字词掌握比较扎实，我们继续与课文对话；请打开书59页；
（一）浏览课文，说说上节课你知道了什么？（学生汇报）
（二）过渡语：这就是我们的地球、人类的母亲；是她无私养育着我们，保护着我们；可她却是那样的容易破碎；这节课我们继续感悟宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时有太容易破碎”的感叹。
默读课文2——4自然段，找出文中那些句子写出了地球太容易破碎，在自己感受深刻的词语、句子旁写下批注。（课件出示）
1、感悟自然资源的有限。
（1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?
（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！
1）理解“地球是无私的……枯竭”这句话。（从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易，从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。
2）面对母亲的无私奉献，作为儿女的人类却对地球妈妈变本加厉的掠夺。读到这里你有什么感受，读出来！（读出气愤、可惜等语气）
3）理解“人类生活所需要的……威胁”这句话。
“本来”这个词能去掉吗？它有什么作用？
（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）（课件出示重点句子0
4）让我们看一看，人类的无节制开采掠夺都造成了怎样的后果吧！
（出示“全国生态环境状况的几个数字” “我国生态环境状况的几个数字”）(课件出示)
看着这样的数据，如果你是充满无限爱心，但却遭受无度掠夺的地球，你会对自己心爱的人类儿女发出怎样的呼声？
（学生汇报）
教师：人类儿女啊！快点醒一醒吧，地球妈妈在向你呼救呢！作为人类的一员，同学们一定 和老师一样充满的羞愧和愤慨，让我们带着这种感情来读好这两段话。
2、学习“目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。
（1）“至少”这个词在句中是什么意思？至少就是“最少”的意思。
这个词能不能去掉，它有什么作用？（课件出示）
这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。
（2）感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（ 40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）
（3）了解有关“移民基地”的设想。
从第7自然段来看，人类目前为什么无法移居到火星或者月球上去，有几个原因？
三个原因：1）这些设想很难实现；
2）实现这些设想是遥远的事情；
3）