赵氏孤儿.docx

赵氏孤儿(高二选修)
　　【指导思想】
　　针对当前学情，按照素质教育的要求，充分调动学生学习的积极性，主动性。采用四步教学法这一教学模式。让学生在“自主预习，巩固训练”的环节上狠下功夫。用“生生合作、师生合作”的方式共同探究学生在课前预习过程中出现的问题。在教学过程中加强对学生的引导，注重锻炼学生自主学习的能力。
　　【教材分析】
　　《赵氏孤儿》一文节选自《赵世家》，属于高中语文教材《史记选读》第二单元。这是单元的主题是“义薄云天”。本文记述了战国时期晋国权臣赵盾因与屠岸贾不和而被其灭族，赵盾之子赵朔的遗腹子赵武在程婴和公孙杵臼和帮助下得以幸存。十五年后，赵武灭屠氏。之后程婴自杀复命。文章把中国古代的忍辱负重、舍生取义的精神表现的淋漓尽致。按照《语文教学大纲》的要求结合本单元特点，确立如下教学目标：
　　一、知识目标：归纳整理文言知识
　　二、能力目标：
　　1、通过自主学习、合作探究，培养学生阅读文言文的能力。
　　2、训练学生归纳概括文本的能力。
　　3、把握文中的矛盾冲突。
　　三、情感态度和价值观目标：
　　学习人物形象中体现的忍辱负重、舍身就义的大义精神。
　　教学重难点：
　　1、把握文中重点实虚词：而、之、以。
　　2、鉴赏本文将人物置于矛盾冲突中来突现人物品格和精神的写法
　　【自主预习设计】
　　预习目标：
　　了解背景知识和文本内容。
　　掌握文中实虚词含义。
　　预习问题：
　　1、对照注释，疏通文意。
　　2、根据故事情节，概括各段段义。
　　3、文中的主要人物之间的关系如何？他们矛盾斗争的中心是什么？
　　【教学过程设计】：生生合作、师生探究
　　导入：中国自古以来就有“忠义”的典范，像写出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，“有心杀贼、无力回天”的谭嗣同。下面我们就来看《赵氏孤儿》为我们谱写的一篇义的赞歌。
　　预习问题总结反馈：
　　1、学生对重要的文言虚词掌握的有欠缺。
　　2、分析概括能力有待进一步提高。
　　3、对文章中的矛盾冲突认识不够。
　　生生合作、师生合作解决问题（合作交流、共同探究）
　　一、师生合作、采用小卡片的形式整理重要的虚词。
　　而（修饰、顺承、并列、转折）
　　之（结构助词“的”、用在主谓之间，取消句子独立性、代词）
　　以（介词“用”、介词“凭借”目的连词“来”）
　　二、精益求精。通过小组讨论，生生合作，让学生用四字短语概括段意。
　　叔带托梦，昭示厄运
　　屠岸作难，灭赵九族
　　公孙献身，程婴救孤
　　景公占卜，谋立赵孤
　　赵孤成人，程婴成仁
　　三、自我展示：学生自己复述赵氏孤儿这一故事。
　　点拨：战国时期晋国权臣屠岸贾与赵盾不和，屠岸贾遂设奸计杀死赵盾全家。赵盾之子赵朔的门客公孙杵臼和赵朔的朋友程婴商议：一个杀身成仁，一个抚养赵朔的遗腹子，历尽劫难，终于使孤儿得以保存，但公孙杵臼却被杀死。十五年后，程婴和赵氏孤儿诛灭了屠岸贾的家族，之后，程婴自杀复命。
　　
　　四、师生合作，把握矛盾冲突。
　　1、师生合作，共同探究
　　问：围绕赵氏孤儿，文中人物是如何做的？
　　赵朔妻：走、匿———→矛盾缓和
　　屠岸贾：索———→形势危急跌扣
　　赵孤：脱———→