《绝句》说课稿.doc

《绝句》说课稿
一、说教材
《绝句》是唐代伟大的现实主义诗人杜甫的佳作。诗中描写了他的住处—成都郊外浣花溪草堂附近明媚秀丽的景色。表达了诗人对草堂的喜爱以及思念东吴的思想感情。全诗先写近景：黄鹂、翠柳、白鹭、青天。后写远景：西岭、雪。全诗最大的特点是：对仗工整、色彩明丽、黄翠相对、白青相映、互相衬托，写得参差错落，有静有动，有声有色。《绝句》是小学阶段的第11首古诗，从一二年级浅显易懂的《画》、《锄禾》、《春晓》到三年级的《登鹳雀楼》、《早发白帝诚》等，难度逐渐增加。而这首诗前两行意思浅显明了，后两行意境比较深远，含蕴比较丰富。课文还配有一幅插图，色彩鲜艳，紧扣诗意，能帮助学生理解诗意，入情入境。
我把理解诗句，感受美景，作为教学本诗的一个重点；同时由于四年级学生对古诗已不再生疏，对学习古诗的方法也有初步的了解，所以我认为通过本诗的学习，掌握学习古诗的一种方法，就是本课的另一个重点。
这首诗的字里行间蕴含着强烈的感情，而诗人所处的年代与学生十分遥远，学生的情感难以与诗人产生共鸣，所以体会诗人的情感，理解诗的意境是教学本诗的难点。
根据本诗的特点，通过教学重难点的分析，我确定的教学目标是：
。
，体会诗人的情感，领会诗文的意境。
，背诵、默写古诗。
《绝句》的描绘，结合想象，写一段话。
二、说教学方法
。以往的串讲串问，效果不理想。所以我打算运用尝试教学法，发挥学生的主体作用，让学生自己学习，运用多媒体，动用多种感官，进入到诗人描绘的情境中，体会诗句的意境美。
，培养能力的同时，教会学生学习，寓学法指导于教学的全过程。
三、说教学程序
根据这首诗的特点和学生已有的学习古诗的基础，我按以下四个教学环节进行教学：
（一）故事导入，解释课题
为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就进入想学、爱学、渴望学习的境界。先讲一个小故事《会做诗的厨师》：古时候，有一个厨师，精通诗词，他能根据做的每道菜对出一句优美的诗来。一位秀才故意出了个难题，仅仅给厨师两个鸡蛋，要他根据一首诗办成一桌菜，厨师欣然接受，就做了四道菜。第一道菜是两个熟蛋黄，旁边几根青菜丝；第二道菜是把熟蛋白切成小块，排成一行，下面铺一张青菜叶子；第三道菜是清炒蛋白一撮；第四道菜是一碗清汤，上面浮着四只蛋壳。秀才见了，佩服不已。
这时学生已情趣盎然，紧接着就把学生导入新课：“这四道菜，就是出自《绝句》。这节课就来学习这首诗，《绝句》是一种体裁名称，那么它是一种怎样的体裁呢？”先让学生尝试着说，教师再随机讲述关于绝句体裁知识。
（二）整体感知，自学古诗
人们认识事物要经过感知—重现—理解这样的一个过程。只有感知得越具体，才能理解得越具体，才能理解得越深刻。因此，我先从整体入手，让学生认真读诗句，仔细看插图。读后先说说对这首诗的总体感觉，再说说眼中出现了哪些景物。然后再让学生运用一些工具书，自学古诗，要求了解的大致内容和每行诗句的意思。四年级学生在以往的学习中，既是对旧知识的巩固，又是对新知识的检验，学生在自学中尝到了收获的喜悦，又为自己的听课找到了方向—这个地方我不懂，可要小心听老师讲。
（三）解诗明意，入境悟情
我将充分运用多种电教