《藤野先生》教案.doc

《藤野先生》教案
教学目标： 
1、体会作者爱国主义的思想感情，从而培养学生以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。 
2、通过对本篇内容和结构的分析，了解文章围绕中心意思选择和组织材料，并以时间为顺序，以作者思想变化为线索，结构全文的方法。 
3、学习通过几件事表现一个人的思想性格的写法。 
课时安排：2课时 
第一课时 
教学过程： 
一、导入： 同学们，今天我们大家一起来学习鲁迅先生的一篇散文《藤野先生》，本课时的学习目标是：通读课文，感知文章内容，理清文章思路和线索，把握文章中心。
二、初读课文 ，理清文章结构
1、文章写了那么多的事，这些事发生在哪里？分别在文章的哪些段落里？
2、明确并归纳：
第一部分：在东京（1-3）：在东京的所见及去仙台求医的缘由。 
第二部分：在仙台（4-35）：在仙台学医，与藤野先生的交往及弃医从文的经过。 
第三部分：离开仙台后（36-38）：回国后对藤野先生的思念。
三、细读课文第二部分，思考问题：
1、在这部分里，作者主要记叙了哪几件事？表现了藤野先生怎样的品质？请你用简洁的语言加以概括。
1） 检查并修改“我”的讲义——认真、负责 
2） 纠正“我”绘制的解剖图——治学严谨、要求严格 
3） 对“我”上解剖实习课的关注——高度的责任感和诚恳热情的态度 
4） 向“我”询问中国女人裹脚的情形——治学严谨 
2、小结：(1) (2) 两件是详写，(3) (4) 两件是略写。通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。以上几件事，不只是体现了一个教师学者应有的作风和品德，更表现出了他没有狭隘的民族偏见的高尚品格。 
第二课时
一、复习上节课内容
1、主要人物——藤野先生是一位治学严谨，生活简朴，待人诚恳热情，对学生严格要求，没有狭隘的民族偏见的学者。 
再读课文，思考：
那段感人至深又发人深省的往事是什么？你能带着感情复述一下这件往事吗？表达了作者怎样的思想感情？
明确：弃医从文。课文里字里行间洋溢着强烈的爱国之情。
（示例：鲁迅到日本留学， 本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。）
3、本文表达了作者怎样的感情？
（鲁迅写此文时，正当“三．一八”惨案发生以后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击
“正人君子”的迫害，抒发了自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民友谊。）
明确：赞扬了藤野先生的高贵品质，表达了对藤野先生的真挚怀念，抒发了作者强烈的爱国主义思想感情。
二、归纳课文主题——本文记叙的是作者1902年赴日本留学时的生活片段。赞扬了日本学者藤野先生正直、无私、没有民族偏见的高尚品质，抒发了作