县“十三五”（ 2018）教育科学规划立项课题研究课.doc

县“十三五”（ 2018）教育科学规划立项课题研究课
《雪》 教案设计
如东县苴镇新光初级中学 季海平
教学目标：
，概括雪的特征。
，体验作者情感。
，感悟鲁迅精神。
教学重点难点：品味语言，领悟情感。
教学方法：朗读感悟法、比较阅读法、自主合作探究法
教学手段：多媒体辅助教学
教学过程：
一、导入新课
雪为历代文人所钟爱，谁能说出关于雪的诗词名句？
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”——岑参《白雪歌送武判官归京》
“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”——柳宗元《江雪》
“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”
——毛泽东《沁园春 雪》
90多年前，当代文学巨匠鲁迅先生笔下的雪的世界又是怎样的呢？今天老师和同学们一起走进鲁迅先生的散文诗《雪》。
二、初读课文，整体感知
，看看鲁迅先生写了几个地方的雪？
明确：江南的雪 朔方的雪
：你仿佛看到了怎样的雪景？
，我们是不是可以用一个字概括出它的特点？（美）
这两种美一样吗？说说你的理由？
江南的雪 柔美
朔方的雪 壮美
三、再读课文，探究特点
鲁迅笔下江南的雪和朔方的雪各有什么特色呢？请同学们走进文本，再读课文，找出描写雪景的词句，感悟雪的特点。
（提示：可以从抓关键词、修辞手法、表现手法等角度去思考）
江南的雪
，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
作者运用比喻的修辞手法，把江南的雪比作“极壮健的处子的皮肤”，表现江南的雪充满了青春的气息和生命的活力，从而表现江南雪的滋润美艳。（板书：滋润美艳）
 ，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花 ；雪下面还有冷绿的杂草。
这里写“花”写“草”，是实写，“血红”“白中隐青”“深黄”“冷绿”，丰富的色彩，从视觉角度表现出了雪景中充满生命的活力、青春的气息。从而表现江南雪的滋润美艳。（板书：充满生机）
，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
这里写作者的想像，是虚写，表现了江南雪景美艳，充满生机。
（闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。《春》）
……
洁白、明艳、滋润；写孩子们塑雪罗汉，从侧面衬托雪景充满生命的活力。
（坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。《春》写孩子们在草地上活动，从侧面春的生机。）
写雪罗汉的“消释”
这种美丽是“短暂的”（板书：短暂）
师总结：江南雪景图是一幅有声有色、有静有动、有实有虚的雪景图。能否用一个词概括一下这是一种什么样的美？（柔美 秀美）
齐读1-3节，读出柔美之感，语调柔和一些。
朔方的雪
，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
作者用比喻的修辞手法，把朔方的雪比作粉和沙，生动形象地表现了朔方的雪又干又细、决不粘连的特点。“永远”“决不”表现了朔方的雪的刚劲、顽强。用“撒”而不用“飘”，写出朔方雪有力量