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小店区三中教学设计
学习内容
《小石潭记》第二课时
主备
张玉花
课型
新授
年级
九年级
学科
语文
学习目标
通过诵读品味课文内容，能概括景物特点，学会借景抒情的写作方法。
结合作者的生平经历和写作背景，依托语言品评，能表述作者的感情变化。
通过对课文的品读和拓展阅读，读懂柳宗元的“旷世孤独”。
学习
重难点
1、借景抒情的写法 2、理解作者感情的变化
学习
方法

朗读 自学 合作探究
教
学
流
程
一、导入：
记：古代一种文体，往往通过记事、写人、写景、状物来抒发自己的感情和见解，借景抒情，托物言志。（板书： 景 情）
二、品言赏读寻章法（景）
小石潭中有哪些景物？运用了什么描写手法写的？
从 这句话可以看出小石潭的 （景）是 （特点） 的，是从 的角度写的。
举例：从“水尤清冽”看出小石潭的水是清澈的，从视觉的角度正面来写的；从“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”可以看出小石潭的水是清澈的，从侧面的角度写的；从“闻水声，如鸣佩环”看出小石潭的水声是清脆的，从听觉的角度写的，运用了比喻的修辞手法。
方法指导： 1、用举例的方法先自主学习。
2、再在小组内交流，分享独立思考的成果。
三、 知人论世辨乐忧（情）
作者最初发现小石潭时“心乐之”，观赏谭中游鱼时则又觉“似与游者相乐”，但后来坐潭上又觉“凄神寒骨，悄怆幽邃”，这样一乐一忧，是否矛盾？请谈谈你的看法？
出示背景：出身于官宦之家，少年有才名，20岁中进士。积极参与政治改革，改革失败，被贬为永州司马。在永州艰难地度过了10年，政敌不肯放过他，造谣诽谤，人身攻击，妻子早亡，爱女夭折，母亲离世，几次火灾，损坏了他的健康。 后被任为柳州刺史，四年后病逝于柳州，终年46岁。
补充助读资料《江城子》，帮助学生理解乐忧：报国为民改革忙，奸人起，埋忠良，贬谪永州，十年愁断肠。纵然闲情又逸趣，钓江雪，孤独伤。
忽逢小潭悦心房，流水清，游鱼畅，岸似犬牙，乱石写文章。虽有快意跃然起，离别时，又凄凉。
四、拓展探究
文中最后一段提到了同游者，但他却说寂寥无人，看似有些矛盾，你认为呢？师补充《小石潭记》同一时期作品，茫茫天地间，一个孤独的老翁垂钓，一幅孤寂的冷清的画面，一个孤独的灵魂，一个清净的世界，这就是柳宗元，帮助学生理解柳宗元的旷世孤独。
江雪
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
五、作业
柳宗元，我想对你说……（读书笔记 300字）
附：
学生写作一：柳宗元，我想对你说：你处在这动乱的时代，奸佞小人不放过你，悲惨人生捉弄你。但是“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，行拂乱其所为”这一次次的困难，你都没有倒下，我很佩服你！你博览群书，才华横溢，你亦怀才不遇，历经坎坷。面对这凄神寒骨，悄怆幽邃