19.大象的耳朵.docx

教学目标:
，会写“扇”字。
、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。
，明白每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，认清自己，再做判断，不要为了迎合别人而改变自己。
教学重难点:
，理解课文内容。
“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学过程
 一 、导入： 
同学们，今天我们来玩一个猜谜语的游戏，我来说，你们来猜。脸上长钩子，头边绑扇子。四根粗柱子，一条小辫子。（谜底：大象）
你们看，大象来了，它长什么样子？ 
谁能完整地、有条理地说一说大象长什么样子？ 
最引人注目的就是它那对扇子似的耳朵了。它的耳朵有什么特点呢？像这样不直立，垂下去就叫“耷拉”。谁能说说你是怎么记住这个“耷”字的？你还见过哪些动物的耳朵也是耷拉着的？相反的动物的耳朵就是竖着的，比如小兔子。
有一群小动物对大象耷拉着的耳朵有疑问。什么疑问呢？让我们一起走进《大象的耳朵》这个有趣的童话故事。（板书课题） 
二、字词检测 
大象向我们走来了，可是一条小河挡住了他的来路，一起帮帮它好吗？读准河面的生字，他就能过来了。生字读的这么好，词语也难不倒你们。
你们注意到了吗，这里面还有两个多音字呢？出示扇、似多音字，学生带读。 
课文说大象这对扇子似的大耳朵可以扇风，我们来看看扇字怎么写。认真观察这个字的结构和构成，说说你的发现。
学生书空描红
 三、听读课文 
同学们写完了字，大象也过了河，有一天它在森林散步遇到了一
些小动物，都遇到了谁呢？听老师读课文，按顺序认真找一找。 
四、自由朗读一至七段
他们对大象的耳朵产生了疑问，是什么疑问呢？大声朗读课文一到七段，划出文中小动物们提出疑问的句子。 
1. 生答： 
小兔子：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？
大象首先遇到了小兔子，小兔子问：——咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？ 
2. 指导读好疑问句
3. 后来，大象又遇到了小羊，小羊也说——（大象，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？） 
它继续往前走，在长满青草的山林里，他遇到了小鹿 ，小鹿 问：_____________________；他接着向前，来到了美丽的湖边遇到了小马，小马说：_____________________；最后，在绿油油的田野边他又看到了小老鼠，小老鼠说：_____________________ 。 
4. 看来这些小动物真的很好奇呢，想不想扮演一下它们？分角色朗读1-7段中大象、小兔子、小羊的话。 
五、第八段 
这么多人都在说他的耳朵，此刻大象的心情怎么样？你们刚说的这么多心情用一个词来说就是——不安，谁能带着不安的心情再来读读这段话？ 
出示第八段：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 
体会到大象不安心情的男生读读，心疼大象的女生再来读。
 六、九至十一段 
为了把耳朵竖起来和别的小动物一样，大象可是煞费苦心。他用了什么办法，结果怎么样呢？同桌之间互读9---11段。 
 （每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。）撑着耳朵是什么感受？我们伸出食指