乞巧课堂实录.doc

《乞巧》教学课堂实录
竹溪县城关镇中心学校-----姚卫峰
教材简析　　
《乞巧》是人教社课标版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。
设计理念：
　　借助古诗这一教学素材，通过“读、写、议、想、说”等灵活多变且行之有效的教学方式，实现师生互动及生生互动，并恰当地运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突现学生主体作用，使学生主动探求知识，培养他们的创新意识。而古诗教学中把学生带入古诗境界，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程参与，在探究活动中达到自悟自得。
学习目标：
　　 1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字。
　 2、有感情地诵读并背诵这首古诗，体会诗中丰富的想象。
3、讲讲民间传说牛郎织女的故事，了解有关乞巧节的民风民俗　　
课前准备：
　　1、教学课件、古典音乐。
　　2、收集牛郎织女的故事。
课堂过程实录
一、活动导入。
　　1、师：同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。这一年来，老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。那在你的“古诗积累本”中，积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？找出来，读给大家听。
生：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 《清明节》
生：明月几时有？把酒问青天。（中秋节 ），
生：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 （重阳节 ），
生：故岁今宵尽，新年明日来。（ 除夕 ），
2、师：那同学们在平时学习古诗时，有什么好的方法吗？把你的好方法介绍给大家吧！你可以先说说吗？
生：古人云，读书百遍，其义自现。我会多读几遍来理解诗的意思；
生：我会看注释，查字典来理解；
生：我会把诗背下来，或者记在古诗积累本中；
生：我会上网查资料或者看课外书；
生：我会想去了解诗人和朝代；
生：我会向同学、老师、爸爸妈妈请教。）
师：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以想别人请教。那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！
　　二、初读自悟，整体感知。
　　1、
师：请同学们读出课题。学生齐读乞巧
师：看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？
生：乞要和气区分开。乞字中间少一横，
师：（老师板书相机乞—气）同学们在书写的时候，可一定要注意哦！再读读课题。（学生读题）
　　2、师：这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。今天我们学习的就是他的一首诗。请大家打开课本，自由读一读，请记住，读书有三到，
生：谓心到、眼到、口到，
师：所以在读的时候，注意读准每个字的字音。（学生练读）大家仔细听听，他读准了字音了吗？谁能把字音全部读准？（指名读）
　　3、（正音）师：大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵—霄，用点标出来