小萝卜头的故事教学设计[12].docx

小萝卜头的故事教学设计
知识与技能：
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，认识小萝卜头，知道小萝卜头为什么要把捉到的漂亮的小虫子放走了。
3、有感情地朗读课文。
过程与方法：
调动学生积极的情感态度，引导学生自主探究，在读文中，理解课文内容，读一读，想一想，体会小萝卜头对自由的向往。
情感、态度与价值观：
体会小萝卜头对自由的向往。
教学重难点:知道小萝卜头为什么要把捉到的漂亮的小虫子放走了。
教学过程:
前置作业：
一读：课文讲了一个怎样的故事？
二画：这是一只怎样的小虫？画出描写虫子外形的句子。
三思：小萝卜头为什么放飞小虫？
一、交流资料，激趣引入
1、今天我们学习13《小萝卜头的故事》，课题中“卜”是要求我们会写的生字，课件出示生字，学生说一说，写一写。
2、课件出示小萝卜头的资料，唤起学习欲望。
引出小萝卜头的故事，唤起学习欲望。
二、小组讨论
要求：组长要组织小组成员合作交流，督促每个成员积极思维，踊跃发言。
三、全班交流
1、朗读课文，开火车认读生字词。
2、一读：课文讲了一个怎样的故事？
小萝卜头在白公馆看到并捉住了一只虫子，最后又放飞虫子的故事。
3、二画：这是一只怎样的小虫？画出描写虫子外形的句子。
（一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。）
（1）学习生字“越”
（2）从这段文字中你体会到了什么？（小虫很漂亮）
（3）作者在描写小虫的外形时运用了什么修辞手法？比喻
（4）拓展：小练笔（我也会写人物的外形）
同学们，咱们在写作文时，也可以和作者一样，运用修辞手法，使我们所描写的事物更加生动形象，栩栩如生。
4、三思：小萝卜头为什么放飞小虫？
（1）这么漂亮的小虫，小萝卜头轻轻 捧在手里，多喜欢啊！可最后却把它放了，为什么？（当小萝卜头看到小虫在盒子里不安的爬
动时，就想到了自己，自己被关在白公馆里，失去了自由，失去了快乐。所以他打开了盒子放走了小虫）
（2）他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞呀！”
小萝卜头高兴地拍手叫道：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！”
“解放了，我们也坐飞机