《咬文嚼字》公开课课件.ppt

字谜：
小老鼠看书
（打一四字成语）
《咬文嚼字》公开课课件
字谜：
小老鼠看书
（打一四字成语）
咬文嚼字
《咬文嚼字》公开课课件
咬文嚼字
朱光潜
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地灵人杰
安徽桐城
桐城派散文家（清代）
方苞
刘大櫆
姚鼐
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“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼字”的正确意思：
(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
。
。
1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字 。（　　　）
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。（　　　）
3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。（　　）
A
B
C
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二、标题中的“咬文嚼字”是以上哪一个意思？　　　　　　　　　　　　　　　　　
如果都不是，请用 课文中的话来加以解释：
在文字的运用上，“必须有一字不肯放松的谨严”，无论阅读或写作。P41第三段
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贬词褒用
文章中心
无论阅读或写作，我们必须有一字不肯
放松的谨严。
文中义：
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的
分量，在实际上就是调整思想和情感。
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题目含义
作者赋予这个成语新的意义：
斟酌文字的分量,实际就是调整思想情感,因而对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态度，只有这样，才能逐渐达到艺术的完美。
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本文共八个自然段，请根据文意划分一下层次。
三层,除了最后一段是总结性的话语外,主体内容是两个部分。
一(1-5):举了三个例子说明文字和思想感情的关系。
二(6-7):讲文字联想意义的使用有正负两面。
三(8) : 总结上文,说明在阅读和创作中应该咬文嚼字的道理,并提出对文学创作者的要求和期望。
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分析思路：
从“郭沫若改字”入手，引入论题（1、2）
以“王若虚改<<史记>>”与“韩愈改诗”的事例初步论证中心论点（3、4、5）
以正面例（东坡诗句等）与反面例（“套板反应”现象），说明咬文嚼字之难，进一步论证中心论点（6、7）
水到渠成，加以总结（8）
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