幼儿手工制作指导方法探讨.doc

幼儿手工制作指导方法探讨.doc幼儿手工制作指导方法探讨
【摘要】作为幼儿美术教育的重要组成部分，幼儿手工制作对于 培养幼儿的想象力和创造力影响深远，它构成了幼儿审美倾向的基础教育 活动。手工教育活动中，幼儿通过双手对可变性物质直接操作，在经过一 系列加工和改造之后使之成为一个全新的艺术形象。幼儿手工制作课程对 于训练幼儿的肌肉协调性和双手灵活性大有裨益，教师在指导幼儿手工课 程时需要给幼儿提供足够自由的想象空间，鼓励幼儿创造意识的发挥。本 文重点对幼儿手工制作的指导方法进行了分析。
【关键词】幼儿手工制作 指导方法 创造力灵活性 协调性
【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】1674-4810 (2014) 02-0143-02
关于幼儿美术教育的研究已逐渐上升至幼儿艺术教育的系统工程领 域，无论是绘画艺术还是手工艺术都应当在幼儿美术教育活动中有所体 现。从幼儿手工制作的指导方法来看，它本身具备了可视性和可控性的基 本特征，需要幼儿在创造力和想象力的指引下，通过双手劳动来对可变性 物质进行再加工与再创造，进而获得全新的手工艺术形象。幼儿手工制作 更加趋向于工艺创造过程，在学习和实践的过程中让幼儿对美术教育活动 产生浓厚兴趣，进而达到培养幼儿灵活性与协调性的目的。不同于幼儿绘 画教学，手工制作更加强调幼儿创造意识的体现，并通过教师指导将这一
创造意识体现在手工制作过程当中，在促进幼儿智力发展的同时，也符合 幼儿基本的身心发展规律。
一幼儿手工制作教学中存在的问题
幼儿手工制作作为幼儿美术教育的组成部分之一，在培养幼儿动手能 力的同时对于幼儿的双手灵活性以及在肌肉协调性方面也起到了积极的 促进作用。幼儿手工制作包括了剪纸、折纸等方面，是一项充满教育意义 的动手和动脑活动，对于幼儿创造性思维的培养也大有裨益。在简单的动 手操作过程中，幼儿通过对可变性物质的裁剪或翻折来获得全新的艺术形 象，这就需要幼儿在仔细观察、认真操作的基础上运
用自身丰富的想象力获得最佳的手工制作效果。然而，当前幼儿手工 制作教学中存在着种种问题，应当引起教师的足够重视，这些问题主要表 现为以下几方面内容：
难以在绘画教学和手工教学中寻求到平衡点
同属于幼儿美术教育的组成范畴，绘画教学与手工教学却很难在平等 的教育环境下得以实施。纵观当前幼儿美术教育的开展，教师往往将幼儿 美术教育的重点置于绘画教学方面，而严重忽视了手工制作在幼儿美术教 育中的重要性。手工制作对于幼儿的右脑开发影响深远，如捏橡皮泥、剪 纸、折纸等，对于活跃幼儿思维、培养幼儿动手能力等方面都有积极影响。 可见，从思想上重视手工制作的重要性应是幼儿手工教学首要解决的问 题。
教学过程忽视了教师指导的重要性
在指导幼儿进行手工制作过程中，经常可以看到，很多教师仅仅将手 工制作的任务布置给幼儿，然后接下来的内容完全由幼儿独立完成，不少
幼儿对这样的教学方式往往无从下手，难以起到最佳的手工教学效果。教 师的课堂指导对于幼儿手工教学来说必不可少，突出教师的课堂指导作用 也是当前幼儿手工制作过程中亟须引起关注的重要问题。
评价方法的成人化特征越来越突出
在对幼儿手工制作的成果进行评价时，教师往往会拿自己的作品与学 生的作品进行对比，将像不像作为唯一的评判准则，这对幼儿的创造意识 显然产生了一定的约束，不利于幼