朗读与朗读教学.ppt

朗读与朗读教学
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一 朗读与阅读
请问：
1、朗读与阅读各有什么特点？
2、从心理学角度看，朗读和阅读时学生哪些感知器官起作用？
3、朗读和阅读各自训练学生的什么能力？
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一 朗读与阅读
阅读是获取信息的重要手段。
心理活动方式：目→脑（输入、接受）
特点：速度快，但缺少口、耳训练（内功、吸收）
训练学生快速获取信息的能力。
朗读是基于理解的声音表达，是出声的阅读。
心理活动方式：目→脑→口→耳→脑（输入—输出）
特点：从内功到外功（表达）——内外兼修
训练学生获取信息能力、口头表达能力、情感体验和情感表达能力（以读传情）
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二、朗诵在语言学习课堂上的作用
１认知文字、感受声律、体味词句、
领会情感、品味意境、发展语感和表达能 力
２组织课堂教学
3 强调学生自主活动、个性体验
４有助于建构知识系统
５对缺乏语言环境的华语学习有特殊意义
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中国小学《语文新课程标准》重视阅读和朗读
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”
“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。
“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”
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《语文新课程标准》重视朗读
中国中小学语文课程标准中，对朗读有明确标准
请问：
你认为对朗读的评判应该有什么标准？
包括几方面的内容？
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《语文新课程标准》重视朗读
１正确：注意声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变　　　
　　　　　以及语句的表达方式等各个方面都要符合普通话　　
　　　　　语音的规范。
２流利：不添字、不漏字、不改字、不重复、不磕巴、 不一
　　　　　字一蹦、速度快慢合适。
３有感情：朗读是基于理解的声音表达。有感情既指学生带
　　　　　着感情朗读，也指能够把课文里的感情朗读出来。
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朗读的训练要求
朗读训练的质量要求：也是朗读评判标准
1、 正确地朗读。做到读音正确，停顿适当，不错不漏。这是朗读的最基本的要求。2、流畅地朗读。正确地把握语调（抑、扬、顿、挫）、语气（轻、重、缓、急），连贯地读下来，这是朗读的进一步要求。3、传神地朗读（艺术）。熟练地运用读音和表情。表达出文章的风格神采。这是高标准的要求。
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三、如何培养朗读能力
朗读是一种技能。
朗读是一种习惯。
朗诵是一种艺术。
培养习惯，形成技能。
　感受——模仿——实践——形成习惯——练成艺术
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朗读的数量要求——朗读流利的基础
为了达到一定的训练质量，必须有一定的训练数量作保证。苏联教育家苏霍姆林斯基长期的研究证明：在小学阶段，小学生要学会流利地表情朗读，至少需要两百小时以上的练习时间；中学阶段，读物的篇幅增长，内容加深，朗读难度大，要求高，练习的时数也成倍提高。
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