《小露珠》教学设计[17].doc

《小露珠》教学设计
阳城县第三小学 白爱芳
教学目标：
、流利、有感情地朗读课文。
，感受小动物和植物们对小露珠的喜欢，感受小露珠的美丽，以及把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：体会小露珠的外表美、心灵更美
教学过程：
一、观察图片，导入新课
同学们，这节课我们来继续学习第6课——《小露珠》。
板书课题。抽生读课题，齐读课题。
出示露珠图片，生观察回答：你看到了什么？
师创设情境（配图）：夜幕降临了，荷叶上、禾苗上、花朵上出现了一颗颗小露珠。大家快到文中去找一找这些调皮可爱的小露珠吧！
生齐读第一自然段。
二、读好课文，体会词句
1．学习2——5自然段
师：起早的小动物们看见小露珠，当然会向她们问好，打招呼啦！赶紧读读2——5自然段，看看这些小动物们是怎样问好的！
生自由读，思考。
展示交流
谁来当当小青蛙，和小露珠问好呀？
出示句子。抽生读。以评促读：好热情的小青蛙！听出了你的赞美！小青蛙，大嘴巴，声音洪亮，你能大声地向小露珠问好吗?
小青蛙看到的是什么样的小露珠？（出示钻石的图片）理解：闪亮，抽生读，男同学齐读，读出小露珠闪亮的特点。
谁愿意来当当小蟋蟀呀？（看图理解：透明）谁来当当小蝴蝶？抽生读，女同学齐读。（看图理解：圆润）
总结：小动物们都喜欢小露珠。（读出这份喜欢）
你们还愿意当当其他动物来和小露珠问好吗？
生自由发言。 早啊！
早啊，像玻璃球那样透明的小露珠！
早啊，像玛瑙那么美丽的小露珠！
早啊，像星辰那么璀璨的小露珠！
总结板书：多么美丽的小露珠呀！像（ ）那么（ ），怪不得小动物们这么喜欢她呢！
相机板书：闪亮 透明 圆润
2．学习6、7自然段
过渡：除了小动物们喜欢小露珠，还有谁也喜欢小露珠呀？默读6、7自然段，看看文中提到哪些植物？用横线画出来。
生默读6、7自然段。
展示交流
出示句子：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都妆点得格外精神——金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
抽生读。
你能找到描写颜色的词语吗？大自然真是五彩缤纷呀！
“俊俏的小姑娘”指谁？指所有的植物。“美丽的珠宝”又指什么呢？
出示图片：霞光中的小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点的格外精神，让她们显得更加生机勃勃！
多美的大自然啊！师配乐范读。生齐读。
同学们，如果你就是其中的一种植物，你会怎么感谢小露珠呢？生自由发言。
小露珠，谢谢你。
总结：是的，小露珠不仅外表美，而且心灵更美。她装点了万物、滋润了万物!把美丽带给别人，把快乐带给别人，这就是露珠精神——奉献！
板书：奉献
过渡：不过，露珠的一生是短暂的。随着太阳的升高，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身体也越来越轻了