小露珠[5].doc

小露珠
一、激发兴趣，导入新课。
1、上节课我们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。
你们喜欢它吗？ 亲切地和她打个招呼，齐读课题
2、是呀！老师和你们一样喜欢小露珠！
（引读课文）夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了——。小露珠——，越来越——，越来越——，到黎明的时候，已经有——。
二、创设情境，分层朗读。
1、这时，早起的小动物遇见了小露珠，他们会和小露珠说些什么呢？（出示学习单）
学习单一：
①轻声读一读课文2～5小节，找找哪些小动物遇见了小露珠？圈出它们的名字。他们和小露珠说了些什么？用““～～”划出。
②想想这四个自然段是围绕哪句话写的？用“ ”划出。
2、交流：
A小露珠遇见了哪些小动物呀？ （圈出小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
B它们和小露珠说了些什么呢？ 字变蓝
（1）小青蛙：
①（出示课件）看，小青蛙来了，他怎样跟小露珠打招呼的，谁来读一读？
（多漂亮的小露珠呀。）
②见过钻石吗？钻石有什么特点？ 出示 板书：闪亮
③小露珠就像钻石那么闪亮，小青蛙可喜欢她了。哪只小青蛙再跟小露珠打个招呼。
（你真有礼貌。 闪亮的小露珠可真美丽。 你多喜欢小露珠呀）
④小青蛙们都喜欢小露珠，一起跟她打个招呼吧。（齐读）
（2）小蟋蟀：
①小蟋蟀也很喜欢小露珠呢，他是怎样跟小露珠打招呼的。
②在小蟋蟀眼里，这是一颗怎样的小露珠？
③（出示课件）瞧，真的像他说的一样呢，难怪小蟋蟀要夸小露珠像——（板书：透明）都能照出人影呢!
④透明的小露珠赢得了小蟋蟀的喜爱。全体男同学一起读一读。
（3）小蝴蝶：
①（出示动画）活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，飞过了绿油油的草地，飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花，来到小露珠的身边。
②小蝴蝶们和小露珠打个招呼吧。指名读。
③你们刚刚夸小露珠像——(板书：圆润)知道圆润什么意思吗？圆溜溜，摸上去可光滑呢，这就是圆润的珍珠。出示
④小露珠就像珍珠那么圆润，爱美的花蝴蝶能不喜欢吗？全体女同学一起来。
钻石是闪亮的，水晶是透明的，珍珠是圆润的，而小露珠却集三者于一身，看——（出示：小露珠）小露珠晶莹剔透，闪闪发光，圆润透明
小露珠是如此漂亮，你能读出小动物们对小露珠的喜爱吗？
练读、指名读、齐读
同学们读书的时候有没有发现，在对这几种小动物进行语言描写的同时，还写到了它们的动作，分别是——（蹦、爬、落）。
大家再读读这三句话，想一想这三个词语是否可以互换位置，说说你的理由。
以后我们在写作文时也要注意用上准确的词语。
C现在我们来交流第二个问题，2~4小节是围绕哪句话来写的？
出示：小动物们都喜欢小露珠。
现在你能完成这个填空了吗？
（出示：小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠 。）
3、小露珠以自己特有的美丽赢得了小动物们的喜爱，那么，植物们又为什么喜爱小露珠呢？
出示学习单二：
①默读6～7小节，找出植物们喜欢小露珠的原因，用“——”划出。
②小露珠要走的时候，植物们是怎么做的呢？用“～～”划出。
A植物们为什么喜欢小露珠呢？
小露珠给植物带来了变化，哪两个词语最能说明呢？（格外精神、生机勃勃）