课 时 教 学 计 划.doc

课 时 教 学 计 划
日 期
201 年 月 日 第 周 星期
总第 课时
课 题
1、 祖国啊，我亲爱的祖国
第 课时
教学
目标
1．理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。
2．了解舒婷的涛在委婉曲折中表达心声的特点。
3．感情诵读并背诵全诗并理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。
4．品味诗歌富有表现力的语言，把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。
、献身祖国的精神。
教材
分析
教学重难点：
，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
教学时间：一课时
教具
多媒体
教 学 过 程
教学内容
导 学 设 计
一、导语设计
二、资料助读
三、诵读，整体感知诗意
同学们，我们一起先看看我国这些年的发展的图片。今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。(板书文题、作者)
多媒体显示：舒婷及《祖国啊，我亲爱的祖国》
教师简介朦胧诗。
1．学生默读，疏解字词，初步感知诗意
设影：(1)注音；(2)释义。
学生朗读课文，揣摩诗歌内在旋律。
教师提示：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。第一节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。第二节，诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。第三节，诗句拉长，节拍增多。这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。第四节，节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。
3．学生自由诵读，体会诗句节拍、重音。
4．学生有感情诵读全诗，思考：（学生思考后精彩回答，教师点拨）
(1)经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感
四、研读，探究品味
五、课堂小结
情?这种感情又是通过哪些事物来表现的?
(2)第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?
(3)第二诗节中所表现的情感是单一的吗?
(4)第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的?
(5)第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同?用自己的理解概括本节内容。