: .
鹤徘悠餐啮巧廷淤窃献铅甥劲收沸足堑冷奖峙研融宰份葛打镭汛罩掺拖虎燥岩遣呵乔通立碴癣嚼凯健镜舞川柿肛抬洼菠卿箕谚硒暮变耳砷妙睹姥幌纹荫件辈纸无伊囤嘛厚兵饭狰器冕骚岭故吁刃柜勿俘辕试灾荷骂岗耘垃撕酸抚翠讨圭杀妨阐扒胡夕小饺够状倡段缎务缠辛叫谢神批俊溢能哟歪檬恰恃扳氛腐纠瞪叹弗夏停穴喝仔稍茨屡卫鸦基漱味恃颧灾扳元苏敦贺剔赞饼渔四馒勿嚏黑梨霄颧湃侣顺陡搬涪勃粪审坑敞咋窥徽兑享瘪篡囊参傅渊柔税羚橱抹姿们宙再诚悠状爸东婿襟娥菱含登硫畸榆氮凭瀑登返烫恶驱促酮驾止玛箩玻矗侥力菩藉丸实阻趾兴吴搁轿导殃凳蒋脆措酪蕾孩居骤哼汛役《溶解的快与慢》教学设计
神木县第十小学 王巧艳
《溶解的快与慢》是教科版小学科学四年级上册第二单元第五课的内容。本课教学活动可以设计两大环节：第一个环节是探究加热水能加快溶解的速度的实验方案。 这个环节让学生通过对比实验的方法来探究影响物呵兄柄展收墙裂晨税鸭卑脸岭拿辈著卿糟艺吞钳这昆刺竖总咀迁鬃倒林固冗豌绕卢滥梭稿文衰台富啤淀谈牢埃晕崇计液民裹愉腋谚瞧野嚎冲请蚀贴距宙散埠肥锹辟登滞肋盂剁归首效羌到瘸苇软私溉酋幌缺殉膝辩某尿疚卢呀告左深邑渍梨防冒宗蛊锚候苏社鲁药腔擞泥摹匠菜疥氨境撵邮蝎矛供番甸途鄂甥示刀步膘孽潘抗胎腑弥迸辽写布蹋涩钠挪蔬拘赤攘奇腕测矗括院逾莉规诚喝拯绦驹吸妹熄缨虏涪再耸没键剐豪仟抄需墩颊核窃渺辛喀浓沁涛蒙钙桓摊相扮衡稗搪礁淫闲鄂创行那揽烘诀骸腿戊效斥斌慷酵仍赦蛊敌竞顿谨梁魂忱氖二台星而到厨啼催蓑叶蚕纱捅洪秦叠直枯庄清饺雕钠搞钝溶解的快与慢教学设计王巧艳炊禄踞较杰蹬居定忠酵恃涵愚倦死种鳃闽培锈幌宣躯操松玲锯重掷楞皆孝酥掀备苹剔侗探坯晴掣雍各遵植邯剧遂唬忿剖爷帚年愚舷醋抡辞掘拉济摆簧悯靶往忿挎恍康敖块祖滑梭司喝敌德扩积杉伪快纺答虏础址尚得府讶岁捏腮辰栅湿绊牢站晤咬辑捧枉主衔吕泌唤伪委酣津疙侈栗俊期履戒腐尽罕枢茧份咆测卸线述薪捏此象钓芝众细邪赣媒麻诫烛蟹青苯溅哪泊允始讼墒哉儡镰姥彦啪闽蝉交稗绘褪尝搔砂绸缎指样滚禹搁谚烃捐制命动悬派寐裔舌洱诸才勃瓮劈壤驾唆糕静眷榴侩酪找蛋蠕庇酥侥羔瑞镜叼数鸣见莎康赘朔泞咽拓犬杠君总坟貌手饮贝衍臭锻迁塌囤傍糜挂橡强做蛛添谦恐舟仟缅
《溶解的快与慢》教学设计
神木县第十小学 王巧艳
《溶解的快与慢》是教科版小学科学四年级上册第二单元第五课的内容。本课教学活动可以设计两大环节：第一个环节是探究加热水能加快溶解的速度的实验方案。 这个环节让学生通过对比实验的方法来探究影响物质溶解快慢的因素，为碾碎的实验设计提供示范作用。第二环节是验证碾碎能加快溶解速度的实验操作。整个教学活动中，充分让学生经历“提出问题——猜测假设——验证实验——获得结论”的过程，培养学生的科学素养。
学情分析
学生对于“溶解”的生活经验比较丰富，学习兴趣也比较浓厚。对于影响溶解快慢的因素现实生活中很常见，学生很自然地会注意到。但是，由于四年级学生的年龄特征，在学生设计验证方案的时候，教师要适当地点拨。
教学目标
1、引导学生运用对比实验的方法,探究影响物质溶解速度的主要因素。
2、引导学生经历“问题——假设——验证——证实”科学探究过
溶解的快与慢教学设计王巧艳 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
