余映朝灵动的.doc

灵动的“板块” 无限的创意
----余映潮老师课堂板块教学艺术初探
映潮老师的课堂易学，求其形易，求其神则太难。
一位余映潮老师的“粉丝”如是说。
的确，余映潮老师留给我们思考的内容的实在太多了。
其中，他的课型设计给我们带来了很多的思考和启迪。
其中，他的"板块式教学"实在是“灵动的版块，无限的创意”，余老师将其发挥的淋漓尽致，尽善尽美。
所谓“板块式教学”，就是将一节课或一篇课文的教学内容及教学过程分为几个明显的而彼此之间又有密切关联的教学“板块”，即教学的过程、教学的内容呈“板块”状并列而又一步一步地逐层深入。这是一种大众化的实用的而且具有一定艺术性的教学设计思路。
在实际教学中，板块式教学结构呈现出若干“板块”的组合，内容丰富，形式多样，灵活多姿，可以充分地表现教师设计教学的技艺、创新意识与审美意识。它可以用于一节课的教学，使这节课布局完美、内容厚实；它也可以用到一个教学步骤之中，使这个教学步骤显得丰满细腻；还可以用到单元的综合学习活动之中，使这种活动的教学层次清楚而内含丰富。总之，对于传统的教学结构而言，板块式教学设计是一种创新与突破。
"板块式教学"既是一种艺术性的教学设计思路，也是完成教学目标的一种手段。"板块式教学"其核心是学生主体理念得到全方位的落实;设计的教学过程与方法坚持了简洁实用的原则;设计思路追求的境界是教学目标、教学方法和教学内容的和谐统一,合乎语文素质养成的要求。
请看余映潮老师的“板块式教学”案例：
案例一：说明文《中国石拱桥》
课件显示：作者简介——美词认读
课件显示：训练一：理清文章思路。话题：《中国石拱桥》——全文构思严密，极有层次的布局。
师：读课文证明这个结论是正确的。
（学生读课文，余老师指名学生作答，很显然，学生的思路有些凌乱。课堂气氛似乎有些沉闷。）
课件显示：建议大家这样思考：（1）分析1、2两段与其他段落的关系；（2）分析第3段与其后5段的关系；（3）分析“赵州桥”与“卢沟桥”的位置关系；（4）分析“赵州桥”的两段之间的关系；（5）分析“卢沟桥”的三个段落之间的关系。
（原来这样啊！这样的建议让学生立刻抓住了分析方法，思维豁然开朗起来，学习小组的讨论很热烈。余老师提醒注意关键词。学生回答第3个问题有了偏差，余老师提醒：如果换一个问题，你可以得满分，那就是比较两座桥。师生的对话和谐而流畅，学生开始活跃起来了。）
课件显示：小结：分析说明文的思路，主要是三“看”——看全文的总分关系；看主体部分的先后关系；看文章段落的位置关系。
（具体可感的小结，清晰简约。）
课件显示：训练二：分析段落的层次。话题：《中国石拱桥》——文中段落规范，极有层次的展开。
课件显示：建议大家这样实践：（1）分析第3段的层次；（2）分析第5段的层次；（3）分析第9段的层次；（4）分析第10段的层次。
（很显然学生已经在前一个环节中把握住了分析思路的方法，很好地运用到了对段落的层次分析上来。学生答问的流利，分析准确到位令人叹服。相互的补充、质疑，无不闪烁着智慧的火花。这是在教师有效的指导下得以实现的。）
课件显示：小结：课文中可以学用的段落层次的方式有：并列式、总分式、分点式、主次式、阶段式。
（课就在这样的明晰的思路中结束了。余老师的“板块式”的教学思路，“活动