北京义务教育课程改革实验教材小学语文第三册 教 材 培 训 2006年8月
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阅读 识字 写话 口语交际
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第三册阅读要求 1 学习朗读课文，用普通话正 确、流利、有感情地朗读课文,做到声音响亮自然。 (1) 能读出长句子中的停顿, (2) 能读出自然段间的停顿， (3) 能读出语气,
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2 学习理解词句 (1)学习结合词句了解字的意思 (2) 借助图画、实物等直观手段理解词句 (3)结合生活实际理解词句 (4) 结合上下文理解词句
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3 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
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4 认识课文中出现的常用标点符号 (1) 体会逗号、句号、问号、叹号的句子表达的不同语气并初步学习使用这些符号。 (2) 能结合语境认识冒号和引号。
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从课文中学习说话、写话 (1) 能用课文指定的词语写话 (2) 看单幅图写话
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6 在阅读中初步学习积累语言 (1)初步学习积累词语 (2)学住先后顺序再背诵（《大自然的语 言》 先写水中蝌蚪——再写鱼鳞上的圈圈——最后写三叶虫化石 《落叶》“落叶落在哪，谁来了，怎么样，把它当作什么”)
7 能用讲故事的方式初步学习复述
课文
8 初步培养良好的阅读习惯
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二 教学中存在的问题 1 目标制定欠科学，盲目的照搬教参，三 维目标简单机械的罗列，不能科学的把 三维目标进行融合。 2 初读重视不够，初读时间短，要求不明 确，读得不扎实。 3 忽略了基础知识的教学，盲目的理解、 感悟课文，造成基础知识教学不够扎 实，课文感悟也不到位。（耕了人家的田，慌 了自家的园） （1）忽视了识字教学 （2）忽视了词语教学（重要任务就是理解感悟词 语、积累词语）
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4 教学设计目的单一，缺乏综合 性、整合意识不强。 5 培养学生动手读书的意识不强。
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