教师自我叙事.docx

集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-19882）
教师自我叙事
教师自我叙事
张维一中 王海燕
我是1995年5月步入我所热爱的教育工作岗位的。自参加工作以来，我一直奋斗在教育教学的第一线。平凡的岁月，燃烧着我澎湃的激情；十九载沃土耕耘，十九载杏林求索铸师魂。潜心教育，不断提高自身素质，提高育人水平。
刚参加工作时，我深感自己的知识缺乏，业务能力不足，不能很好适应所任学科教学工作，于是利用课余时间，阅读了苏霍姆林斯基，陶行知、魏书生等人的理论书籍。并于2006年参加了绥化广播电视大学的函授学习。学习期间，我克服家庭困难，积极参加学习，努力完成布置的作业，由于我的努力，我以优异的成绩毕业。这些都为我的教育教学工作奠定了良好 基础。
自参加工作以来，我就一直担任班主任工作，兼任数学、语文两科的教学任务。至今已进行了三个循环的教学任务。学高为师，身正为范。我在十七年的班主任工作中，始终严格要求自己，要求学生做到的，自己先做到。我言谈儒雅，举止文明，讲公德，爱生如子。在学生面前我是良师，是益友。大爱无私。让学生随时都能感受到爱的滋润。
我教过的一个叫钟海洋的学生，她非常自卑，开学不久，一连几天没上学，我家访后才知道，她父亲外出打工，母亲体弱多病，家庭生活十分困难，她决定辍学在家照顾母亲。我当场就说：“你们家的困难我帮你们解决。”随后我就给钟海洋二百元钱，以解决她家的燃眉之急。她们母女感动得热泪盈眶。回到学校，我班上讲了钟海洋的家庭情况，发动同学们捐款。由于我在生活和学习上对她的帮助，渐渐的走出了自卑，学习成绩也上来了。小学毕业时，以优异的成绩升上了初中。
有个教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。”作为班主任，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
在我班里，有一个好动的学生，他叫国明，他人长得矮小，好动爱讲话，。任课老师经常向我反映他的不是。 我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。我立刻就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊！打那以后，课间也没有和同学追打了，并能与同学和睦相处。后来，我又让他做了纪律委员，他非常开心，看到老师器重自己，国明的学习劲头更大了，成绩进步很快。通过这件事，我觉得只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，还有就是不要吝惜赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。这会激发学生强大的学习动力，增强信心。
由于我的班主任工作细致入微，善于在问题生的工作。把爱洒向每一个学生，用爱撑起一片蓝天。我赢得了学生们的爱戴。 我多次被评为学校德育工作先进典型。
教书育人，光有爱心是不够的，还要勤奋钻研，科学施教。教学活动有其客观规律，正确运用教学规律，才能提高教学效率。十七年来，我始终