学前特殊儿童教育名词解释.docx

Revised by Hanlin on 10 January 2021
学前特殊儿童教育名词解释
名词解释
学前特殊儿童：是指学前有特殊教育需要的儿童，指在发展过程中存在着个体发展特别需要的0~6岁的儿童。
学前特殊儿童教育：是为各种不同特殊需要儿童所提供的促进其发展的特别帮助和支持。
个别差异：是指在儿童发展的群体中彼此中存在着的某一身心特质上的差异状况。
特殊需要：有特殊需要的儿童。
发展性不利：由各种障碍面造成的发展性不利。
补尝性发展：对于由各种障碍面造成的发展性不利儿童来说，在发展关键期给予其特别的教育，可以利用大脑发育尚未完全定势的条件，帮助他们减轻障碍程度，获得机能的补尝性发展。
支持性教育环境：是指学前特殊儿童教育是全机发展的教育，含载了促进儿童语言，认知、社会性，个性情感、艺术表现和运动技能等各种要素的支持性、教育性环境。
早期干预：是指不仅可以帮助障碍儿童克服和减轻由障碍带来的不良后果，而且可以为在成长过程中出现特殊需要的儿童提供良好的方向发展的支持性教育环境。
回归主流：是指提倡给特殊儿童提供正常的教育环境条件，有利于他们与正常幼儿交往，为顺利进入正常的社会生活作准备。
全纳性教育：全纳性教育用“特殊需要儿童”的概念，来替代过去常用的“残疾儿童”和“特殊儿童”的概念。这就打破了原有的按照残疾分类给特殊儿童巾标签的做法，也扩展了特殊教育的范围，同时让人们从教育的角度而不是从医学的角度来考虑教育计划的制定。
智能：就是人类在解决难题和创造产品过程中表现出来的并为一种或多种文化环境所珍视的那种行为。
盲：，或视野半径小于10度为盲。
低视力：~
视觉障碍：是指由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小，而难以做一般人所能从事的工作，学习或其他活动。
听觉障碍：也称聋、重听、听力陨伤、它是一种总称，是指从轻度到深度的各种听力残疾，其中分为聋和重听。
视敏度：视力敏度代表一个人看清眼前某一距离以外事物的视力程度。
视野：指视线保持平直方向且静止不动时，人所能观察到的视力范围。
定向行走：是儿童借助于视觉以外的感觉，确定自己在环境中的位置及和其他物体间的关系，从一处移动到别一处的活动。
表象指导法：对每一个事物的教学都应结合实物或模型，使儿童得到直接的印象，从不同侧面了解该事物所具备的各种特征。通过加强对这些事物的记忆，他们在生活和学忆。
实践法：49
试误法：是指通过尝试错误，可以学到更为牢固的知识。
病弱儿童的概念：是指长期患有慢性疾病，体质虚弱，并因此需要特别照顾与教育的儿童。
智力：
智商：是指智力年龄除以生理年龄得到的商数再乘以100，用公式表示为：IQ=MA÷CA×100
社会适应能力：也称适应行为，是指一个人在其生活环境中适应社会要求的能力。具体说，就是一个人在某一具体环境中生存，所必需的能力的行为表现。
个别教育计划：也称个别教育方案，是针对第一个智力落后儿童的特点专门设计的教育计划。
任务分解法：是根据儿童的可接受水平，把特定的任务分解为尽可能小的知识或动作单元，并按从简到繁的层次加以安排