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小狮子爱尔莎.doc


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小狮子爱尔莎.doc小狮子爱尔莎
篇一:小狮子爱尔莎
《小狮子爱尔莎》教学设计
09:49:19| 分类: | 标签: |举报 |字号大中小 订阅
第一课时
【教学目标】
1、学习生字新词。
2、初读课文,理清文章的脉络。了解课文的叙述顺序。
【教学过程】
一、释题
1、本文作者乔伊·亚当逊,奥地利人。
本文讲的是她与一只小狮子的故事。你们去过动物园吗?谁能讲讲狮子是怎样的动物。
2、出示图片,带领学生欣赏。在你们的印象中,狮子的性情怎样?(凶猛)
3、板书课题,导入新课。
今天,老师介绍你们认识一只既可爱、温柔,又善解人意的小狮子,它叫爱尔莎。
板书课题
二、初课课文
1、小组学习,出示要求:
⑴ 学生通过查字典,联系上下文掌握生字的音和义。不懂的质疑。
⑵ 读课文,思考课文主要讲了一件什么事,是按怎样的顺序叙述的。
⑶ 画出点明小狮子爱尔莎年龄的语句。
2、交流学忆生字的时候应该注意的问题。
⑵ 组词
缝(多音字组词)
抚( ) 糖( ) 配( ) 饮( )
扶( ) 塘( ) 陪( ) 引( )
钟( ) 程( ) 验( ) 资( )
种( ) 乘( ) 脸( ) 姿( )
⑶ 理解词语意思
扑腾:游泳时用四肢击水。
乳牙:人或哺乳动物出生后不久长出来的牙齿。
垂头丧气:形容失望的样子。
宽恕:宽容、饶恕。
九霄云外:指天的极高处,课文指把怒气抛到很远的地方,消失得无影无踪。
恋恋不舍:形容舍不得离开。
⑷ 重点交流⑵、⑶两题
3、熟读课文
三、作业
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
【教学目标】
1、了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性以及“我”和小狮子的亲密关系。
2、有感情地朗读课文。
3、“我”为什么把小狮子送回大自然和怎样送它回大自然的。培养学生分析问题的能力。
【教学过程】
一、学习第一自然段
1、指名读,这一段讲了什么?你认为小狮子可爱吗?从哪儿看出来的?
(“我”把小狮子捡回来并喂养它。和它建立了一定的感情。)
(从小狮子朦着蓝薄膜的蓝眼睛,眼珠滴溜溜的转,看出它很聪明,很可爱,像个小孩。从跟我一起睡,舔我,看出小狮子和“我”感情很深。)
2、“我”和小狮子的感情如何,感情朗读这一段。
过渡:小狮子长大了会怎样呢?
二、学习第二~五自然段
1、指名读。
2、小组学习,讨论:
⑴ 每个自然段各写了一件什么事?每件事都说明了什么?
⑵ 从哪些语句中可以看出“我”对爱尔莎的爱护?又从哪些地方看出爱尔莎对我的感情?
3、讨论后交流
第二自然段:爱尔莎在河里洗澡,扑腾浪花,把我扑倒。说明它顽皮。
第三自然段:爱尔莎与犀牛勇敢搏斗,把他赶出很远。说明它勇敢。
第四自然段:爱尔莎换牙、睡觉像孩子一样。说明它温顺。
第五自然段:爱尔莎兽性发作被“我”教训后垂头丧气,一声不响。(吮、蹭)说明它驯服。
三、学习第六~十自然段
读课文,思考:
1、作者与爱尔莎感情这么好,为什么还要把它重新送回大自然。
2、把爱尔莎交回大自然中经历了怎样的过程?体现了什么?
3、读后讨论
⑴ 放回大自然的原因:
(一是让它自己自由的去生活,是出于对它真诚的爱,拥有一个真正的狮子该有的一切。)
⑵ 这也是一项科学实验,(事实表明人工抚养的野生动物回到大自然是很难生存的,因为它失去了独立生存的能力,带着人的气味,容易招来敌人,且难以应付自然界中可能出现的各种恶劣情况)
⑶ 放回大自然的经过。
(先教会它自己捕食,培养它独立生存的能力。再把它送回大自然。结果“饿着肚子回来”。然后第二次把它交回大自然。结果“它回来了,发着高烧”。最后“我”决心离开它。)
4、在这一过程中,“我”是怎样的心情,爱尔莎有怎样的表现?从哪些语句中看出?说明了什么?
指读,可在书上标出答案
(“我”和爱尔莎之间的感情已非常深厚了)
5、朗读练习
四、讨论课文

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  • 上传人lily8501
  • 文件大小25 KB
  • 时间2021-06-01